小学语文拓展性阅读教学探析

吉觉曲者

摘 要：小学语文是小学教育的基础学科之一，也是重要学科，对扎实学生的语文基础知识和能力，提高学生的语文素养具有十分重要的意义。作为小学语文教育的主要组成部分，阅读教学是教师教学的重点。小学语文阅读教学主要包括两个方面：一是文本教材的阅读教学外，二是教材外延伸的拓展阅读教学。作者以自己多年执教小学语文的实践经验探究了小学语文拓展阅读教学的相关内容与实施策略。

关键词： 小学语文 拓展阅读 教学策略

随着新一轮教学改革的不断深入，对小学基础教育各学科的影响逐渐增大，对相关学科的教学要求相应提高。尤其在小学语文学科教学中，针对阅读教学，新课标明确提出：“提倡有创意、多角度的阅读，培养学生创造性阅读和探究性阅读的能力。”这就需要小学语文教师在进行阅读教学时，除了做好教材文本上的阅读教学外，还需要关注教材外的拓展阅读教学，扩大学生的语文阅读面，拓展学生的语文阅读事业，并提高其阅读基础能力，最终使学生形成创造性阅读和探究性阅读的能力。在新课程理念不断深化的当下，小学语文拓展阅读教学的重要性日渐突出。教师要紧跟新课改的发展要求，树立全新的阅读教学观念，重视拓展阅读教学，要力求在教学c过程中国不断思考、总结，不断开发与利用各类语文教学资源，加强阅读教学与拓展教学的联系，拓展阅读空间，让学生有所突破，坚实学生的阅读基础，为将来的语文学习提供支撑。

一、小学语文拓展阅读概述

小学语文拓展阅读，顾名思义，指的是对教材阅读文本的一个补充，对教材中的相关知识进行恰当的完善。教师在教学操作中，为培养学生良好的阅读能力，除了进行教材内容的阅读训练外，还应当增加课外材料的辅助阅读训练，只有这样才能更全面地挖掘学生的语文阅读潜力能，有助其培养起一定的语文阅读能力和文学欣赏能力。当然，并不是所有课外的教材都适合拓展阅读教学，教师在选择拓展阅读教学材料时应当准确地把握学生的年龄特点和心理特点，以课本教材为中心，向外进行有效的拓展与延伸，避免拓展阅读材料与教材脱节现象的产生，以此帮助学生对教材文本的内涵及其相关外延知识都有较深刻的理解。

二、小学语文拓展阅读的目标

教师开展小学语文拓展阅读教学的主要目的概括起来主要有以下方面。

（一）为培养小学生阅读能力奠定基础

对于小学生而言，阅读本身就是一项较挑战的事情，无论是教材上的阅读，还是拓展知识的阅读。但这种挑战并不是坏事，有效的阅读训练不仅能够增加学生知识的阅读量，拓展其阅读视野，更重要的是帮助其形成阅读基础能力，包括如何使用工具书辅助阅读、如何更好地领悟材料上的词语和句子的意义、如何在遇到困难时更好地解决困难等。这些基础阅读能力对小学生日后更深入地学习语文及提高自身文学欣赏能力和水平都大有裨益。

（二）帮助学生培养语感

衡量一个人语言能力的强弱，其中有一个重要因素是看其是否拥有很强的语感。语感的获得不是与生俱来，而是需要经过不断反复阅读慢慢积累起来的。在小学语文教学中，开展拓展阅读教学是帮助小学生培养良好的语感最基本的途径，也是最有效的途径。小学生在做拓展阅读时，通过阅和读，纠正自己的发音，从而做到朗读流利、准确，并通过阅读做出符合语境的联想，建立良好的语感。

（三）有助于学生掌握有效地阅读方法

古话说得好：“书读百遍，其义自见。”阅读拥有一种魅力就是让人读得越多，得到的就越多。拓展阅读极大程度地丰富小学语文阅读知识，学生通过大量、有效地阅读，不仅增加自身语言知识的积累，而且从中探寻到许多行之有效的阅读方法。比如学生在“博览群书”之后，便对很多书上描写的情境进行联想与想象，这种联想对学生捕捉阅读材料的重点，更好地理解文章有极大的促进作用。在这种良性的循环、互动之下，久而久之，学生便会从拓展阅读中摸索到多种适合自己的阅读方法，为其未来更好地学习语文打下坚实的基础。

三、小学语文拓展阅读的教学策略

以上我们提到小学语文拓展阅读的相关概念及实施目标，接下来就从以下两个方面谈谈小学语文拓展阅读教学的具体实施策略。

（一）以教材为中心，有效地向外拓展

当前，在小学语文教学中，开展拓展阅读教学的现象不少见，相反，很多教师在新课程改革的号召下，积极寻求有效开展小学拓展阅读的方法。然而在具体的实施过程中，不断出现这样或者那样的问题，主要表现在拓展阅读内容不精，学生对拓展阅读不感兴趣，教学的最终效果不尽如人意。产生这些问题的主要原因在于教师未能有效地选材。拓展阅读是对语文教材的一种补充，因此在选材过程中应当以语文教材为中心，向外做相关的拓展。教师如果将拓展阅读教学与教材剥离出来，那么就容易造成阅读的内容与学生知识、能力相脱节，最终不利反弊。

（二）创设阅读环境，营造良好的阅读氛围

好的阅读环境能够营造良好的阅读氛围，进而帮助学生更好地阅读。在进行小学语文拓展阅读时，教师应当积极为学生创造更轻松、安静的阅读环境，引导学生慢慢地進入阅读的世界，使他们尽情地在知识的海洋中自由地徜徉。在这一过程中，教师要做好引导者的角色，细心、耐心地引导学生进行阅读，让拓展性阅读材料更引人入胜。实践证明，轻松、愉快的阅读氛围能够使学生在阅读过程中收益更多，最终使学生的语言基础能力和综合能力得到提高。

（三）家长合作，积极促进

小学语文课外拓展阅读训练，不仅需要教师的指导与引导，同时，也需要家长的积极参与与配合，因为拓展阅读教学属于课外阅读，家长作为学生的课后学习辅导者必须发挥一定的引导与支持性作用，教师要试着与学生家长建立合作关系，以星期为单位，安排任务，要求家长掌握所安排的拓展阅读内容，并能够同学生一道共同进行阅读学习，发挥对学生的指导与引导作用，能够正确掌握更多的课外词汇量。

小学语文拓展阅读教学是对语文课内教学的有益补充，教师应该加强对学生的正确引导和教育，通过拓展阅读教学内容来丰富学生的语文学习生活，培养并提高学生的语文能力和水平，发挥拓展阅读对语文科目教学的正向支持作用。

参考文献：

[1]陈红专.小学语文拓展阅读浅谈[J].当代教育论坛，2009（16）.

[2]张弘.小学语文拓展阅读的实践与探索[J].时代教育（教育教学版），2008（2）.