关于小学语文课堂传统文化教育的思考

李伟

摘要：中华民族的传统文化一直是支撑和引领中华民族发展与腾飞的动力，然而要想使中华民族立于世界不败之巅，就要使教育水平不断适应时代的变化。作为教育工作者要想把中华民族的传统文化发扬光大，就需要在教学过程中将中华悠久的文化知识渗透进课堂，而小学语文作为贯穿古今，得文化的发展而传承下来的一门学科，在帮助学生的学习中华传统文化方面就显得格外重要。本文就对小学语文课堂传统文化教育的思考展开了一系列的研究。

关键词：小学语文；传统文化；教育

前言：

在当前的小学语文课本中尽管包含了许多有关中华民族传统文化的知识，但是学生并没有在学习的过程中形成良好的爱国主义思想，学生没有意识到中华民族之所以有今日的崛起，是因为文化的积淀在不断地支撑和推动着祖国的发展。科技在不断地发展，时代也在不断地进步，在物质生活丰富的今天传统文化渐渐的在人们眼中淡去。因此，教师需要在语文课堂上进一步向学生渗透中华民族的优秀传统，使中华民族几千年的文明一代一代传承下去。

一、通过不断渗透帮助学生积累文化底蕴

语文课本的编写其实是一项浩大的工程，作为编写的专家需要精心挑选课本中的内容，这些内容不仅要对学生起到一定的影响作用，同时也要能帮助学生提升一定的文化底蕴。在小学语文教材中往往讲述了许多风景秀丽的自然风景、民风淳朴的乡间村庄和道德高尚的人民英雄等。小学的语文课本就是中华民族传统文化的真实写真[1]。因此，教师在向学生讲解语文知识的同时也要不断地向学生渗透中华民族的传统文化，帮助学生在学习知识的同时积累一定的文化底蕴，在讲授课程的同时尽最大的努力为学生创设一个良好的文化氛围，使学生不仅学到科学文化知识，同时使学生养成良好的道德修养。例如，教师在讲解到冀教版小学语文五年级教材中《两弹元勋邓稼先》这一部分内容时，教师在将课文内容讲解结束后便可以让学生根据文章中的内容自行找出邓稼先身上有哪些中华民族的优秀品质，当学生讨论结束后以小组为单位向其他同学展示，教师也可以为学生做一个简单的示范。比如，文章中写到当张爱萍拿着化验单走到邓稼先的病床旁边问他是否还有什么要求时，邓稼先说：“没有，组织上不要再为我麻烦了，也不需要给国家再浪费了。”通过这句话看出了邓稼先是一位不计名利、舍生忘死一心为国的伟大科学家。通过教师的示范让学生进行小组讨论，不断像学生渗透中华民族的优秀品德，而这些品德正是中华民族传统文化的精髓所在。因此，在教学过程中不断渗透传统文化对学生素养的形成有一定的指导作用。

二、开展主题活动帮助学生提升文化知识

中华民族的传统文化是在悠久历史的熏陶下积累形成的，如果教师想要学生真正的理解并且接受中华传统文化单靠课本的讲解是远远不够的。因此，在教学之余教师也可以组织学生开展相应的主题活动，通过教学与主题活动相结合的方式帮助学生更好的接受传统文化，同时更好的促进学生理解和深化课本中的内容。例如，教师在讲解到冀教版小学语文六年级上册《安塞腰鼓》这一部分内容时，教师可以让学生在课下通过网络手段找到和安塞腰鼓一样的民族舞蹈或民族习俗。比如，傣族的竹竿舞、蒙古族的马头琴等。学生不仅要介绍不同民族的文化特點，同时还要总结出不同民族具有的中华传统美德。通过这种方式帮助学生在课本之外学习更多的中华传统文化知识。

三、安排阅读课外读物帮助学生开拓视野

中华民族的优良传统文化在小学语文课本中的体现可以说仅仅是冰山一角。因此，教师如果单单讲解教材中的内容便不能很好的满足文化熏染的目标[2]。在这种情况下，教师就需要为学生安排阅读更多的有关中华文化的课外读物来开阔学生的视野。教师可以向学生推荐与课本内容有关的文章或读物，也可以让学生自行寻找有关书籍，并在每节课上课之前将阅读的心得体会与同学分享。例如，教师在讲解到冀教版小学语文六年级下册《无言的父爱》这一部分内容时，教师可以向学生推荐肖复兴的《父亲手记》、傅雷的《傅雷家书》、周国平的《妞妞》等优秀作品，通过这样的方式使学生认识到父爱的无私和伟大。教师在课堂上也可由“父爱”为引导向学生讲述尊老爱幼，尊师敬长的中华传统文化。因此，学生阅读课外读物在开阔眼界的同时也对学生学习中华民族传统文化有一定的指导作用。

四、将中华传统文化与生活相结合

小学语文课本中的知识往往与人们的生活有着密切的关系，如果想要学生真正的理解中华传统文化的精髓所在就需要让学生亲自的感受并且亲自体验。小学生在理解传统文化方面的困难之处就在于学生的阅历和生活经验有限，这就导致学生不能很好的去理解和认识传统文化对于自身的重要性。因此，要想将中华民族的传统文化更好的深入学生的思想，就需要教师为学生创造更多的实践机会。只有通过实践，学生才能从中领悟到中华民族传统文化的灵魂所在[3]。例如，教师在讲解到冀教版小学语文二年级上册《地球的清洁工》这一部分内容后，教师可以让学生也来扮演地球的清洁工，为保护地球的环境献上自己的一份力量。通过这种实践体验也是学生更好的理解中华优秀文化所迈出的重要一步。

结论：

综上所述，在小学阶段向学生教授和渗透中华民族传统文化格外重要，将小学语文课堂与传统文化教育有机结合不仅是语文课堂教学的一种新模式，同时也帮助学生积累了一定的文化底蕴，这对于培养新时代人才、传承中华文明具有一定的指导作用。通过本文对小学语文课堂传统文化教育的研究，希望能为我国小学语文教育事业提供一些有价值的参考。

参考文献：

[1]孟庆良.小学语文教学与传统文化的契合[J].现代交际，2016（19）：200.

[2]童一峰.小学语文教学中渗透传统文化的思考[J].求知导刊，2015（23）：121.

[3]刘玉斌.中华传统文化在小学语文教学中的意义与践行[J].亚太教育，2015（21）：32.