浅谈新课改下高中政治教学的优化措施

马昀

摘要：随着社会经济的快速发展，人们在教育上投入是精力和资金比重也越来越高，这无不意味着人们越来越重视教育。高中政治是高中教学活动中的重要组成部分，自新课改后，高中政治教育有了新的教学目标，怎样在新课改的框架下去提升高中政治教学质量成为当下教育研究的重要问题。本文针对高中政治教学的现存问题，结合我的一些教学经验提出了几点解决措施。

关键词：新课标改革；高中政治；有效性

经过我对高中政治现下的教学情况进行观察和分析，我发现新课改下高中政治教学中目前的问题主要有以下几点：教师教学态度差、教学内容单一枯燥、教师的课堂组织能力有待加强等。对此，我结合一些教学案例，提出几点相应的优化措施，以供其他的一线教师进行参考。

一、在学好教材内容的前提下，增加社会实践活动

教材中的知识固然是重点，但一味被教材所束缚，学生更高的能力无法得到提高。因此，增加一定数量的实践活动可以帮助学生走出课本，在过程中加深对书本上的知识的理解和认知，同时也乐于帮助学生们去累积一定的实践经验。

高中政治教学离不开我们的社会生活，例如，在必修二《政治生活》中，学习《我国公民的政治参与》时，为了让学生切实感受到“社会主义民主政治的本质是人民当家作主”，了解什么是直接选举、间接选举、等额选举、差额选举以及差额选举的一个环节──竞选，并对它们的优点和局限性有一定的认知。我在教授完这节课内容后，就让学生自己去参加（或观看）所在社区委员会的选举会，通过切身体验去了解选举的整个流程，或者通过去社区做一些志愿活动，和社区的一些工作人员进行交谈了解整个选举过程等。在这些社会实践活动中，学生一方面可以最大限度地实现自己的价值，，一方面对于书本中的知识点也有了深入的了解。

二、在课堂中设置课堂提问环节，启发学生进行思考

在课堂中设置课堂提问环节，对于学生有着多方面的意义。首先，课堂提问可以使学生在课堂中保持注意力的高度集中，让学生的思维始终跟着教师的脚步，让整个课堂学习更高效；其次，通过提問教师也能够知道学生的学习状况，通过学生的回答教师更加清楚学生学习的难点、疑惑之处，同时学生在思索问题的答案中也再次去理解了相关的知识点。但在提问时，教师要注意问题的难度，引起学生的深入思考。

例如，在学习《我国公民的政治参与》这部分内容时，我首先进行了提问：“第一课我们学习了我国国家性质、公民的政治权利与义务以及公民政治生活的主要内容。我们生活在人民当家作主的国家，公民享有广泛的政治权利和自由。回忆一下宪法规定了公民的哪些政治权利？选举权与被选举权、政治自由和监督权中，哪个是最基本的民主权利？”新课开讲之前的提问旨在帮助学生复习教材中的知识点。随后，在新课讲解中，我通过展示村长选举的真实案例，对学生进行提问：“我们通过案例了解到选村长，是全村所有有选举权的公民都能参与投票，那么学生们思考以下，选镇长是不是全镇所有有选举权的公民都能参与投票呢？”通过提问，学生对直接选举与间接选举二者的适用范围和特点有了一定的了解，了解了直接选举的优势在于直接地反映民意、保证重大决策的科学性、调动公民的积极性、加强选民与当选者的联系，因此更适合于村委会选举；而镇长的选举之所以要采用间接选举，是因为这样人数少便于集中，便于决策，选举成本低，便于组织。在对比学习中，学生得到深层次的思考，即不同的选举方式是由我国具体的国情所决定的，其都要遵循“人民当家做主”的原则。

三、建立科学合理的评价体系，激发学生的学习动力

评价体系的建立其目的在于，帮助学生去了解自己的学习情况。学生只有得到科学、合理的分数，才能享受到学习成果的乐趣，才能激发其学习动力和学习的积极性。因此，教师必须遵守公平公正的原则对学生一学期的政治学习情况进行综合测评。

我在对学生政治学习情况评价时，并没有简单地以“学生成绩定终生”。而是综合考虑他们的课堂表现（占总成绩的20%）、作业完成情况（占总成绩的20%）、学习态度（占总成绩的10%）、学习成绩（占总成绩的40%）、学生品行（占总成绩的10%），根据这些指标我会学生一个最后的分数，同时给予每位学生一些意见，让他们可以有针对性地进行改正，更好地发展自己。

总的来说，基于我的一些教学经验，我从增加社会实践活动、设置课堂提问环节以及建立科学合理的评价体系三方面，提出了新课改背景下如何去优化高中政治课堂教学的一些具体措施。在开展高中政治教学活动，教师要始终围绕学生这一主体，一切从学生的真实情况出发，针对新课改提出的教学目标不断提高自身教学水平，使得高中政治教学质量实现新的跨越，使得学生更符合时代发展的需求。

参考文献：

[1]董慧芳.论述高中政治教学中课堂讨论的有效性[J].新课程（中学），2018（01）：168.

[2]毛福军.新课标背景下高中政治课堂教学中的问题与对策[J].西部素质教育，2018，4（01）：251.