以大数据为基础的高中化学教学研究

肖娟

摘要：科技的进步为高中化学教学工作提供了非常多的辅助措施，大数据做为新型的科技产品，能够有效地将学生的数据集中起来进行综合分析，为教学工作提供更多的、更加准确的帮助。本文对大数据背景下，高中化学教学工作进行简要分析。

关键词：高中化学；大数据；教学

一、大数据背景下的课堂教学

在教学工作中会发现，很多学生易出错的问题，并非教师最初通过经验所判断的地方，这便使得教学工作的重点会出现一定的偏差。通过极客进行大数据的采集并加以分析，可以发现学生错误产生的主要因素并加以重点解决。

例如，在学习化学反应速率与化学平衡相关内容时，很多教师都会针对这一章节进行专项训练和考查。从考查结果上可以看出，学生的错误点主要集中在化学平衡移动相关内容上，而并非教师所认为的平衡常数上。在极客提供的大数据中，可以找出学生错误的主要原因，其主要有两点：第一是对化学平衡常数的理解存在着一定的问题，没有将其内涵理解到位。第二便是常数计算成为了学生的主要困难点。教师可以针对学生的问题进行针对性的安排。

（一）高效分析，找出问题所在

教师需要先引导学生进入智学网，对小测验的情况进行分析。在小测当中将会体现出全班学生的綜合做题情况，教师需要对学习效果较好的学生积极的鼓励，让其能够更加努力地开展学习。同时也要对班级当中退步最为明显的学生进行提醒，让西能够总结问题，积极学习[1]。

之后教师便要查看学生错误题型的种类，找出高频错误都在哪里。教师要将在答题规范上出现的问题展示给学生，让学生开展小组讨论，对这些问题进行解决。在讨论当中学生会产生不同的见解。在学生思想碰撞的过程中，将自己的想法有效表达出来，与教师一起有效解决相关问题。

教师可以将高考试题带入到教学当中，引导学生进行快速阅读，将与化学平衡常数相关的考点找出来，并做好标记。这些考点包括了平衡常数的表达式；随着问温度的变化，化学平衡的变化趋势；常数的计算等等多个考察重点。教师再引导学生针对这些问题展开针对性的学习。

（二）及时训练，有效反馈

针对学生所遇到的问题，教师应当采取当堂训练的方式，让学生能够更好地掌握知识点的使用技巧。例如，针对化学平衡常数进行训练时，教师便可以让学生在十分钟的时间内，完成相应的训练题目，强化学生灵活使用相关知识点的能力。教师可以布置几道选择题，对学生考查以下几点内容：平衡常数的改变与平衡移动的关系；利用图表当中所提供的信息判断平衡常数变化等等，并在填空计算题当中，让学生将详细的计算过程写出来，有效考察学生的表达方式的规范性。

当时间结束之后，教师将评分的标准和参考答案交给学生，让学生自己批改。之后将题卡收回，扫描之后智学网便会给出整体报告。通过报告教师可以将学生的练习情况更加细致的了解，并与学生共同检查练习的情况。从答错的学生名单当中挑选出几名学生，让他们将自己的答题思路讲出来，通过这种方式帮助其进行分析，并提示其他学生[2]。教师还需要让学生分组讨论，找出解答这些题目所能够使用到的最为恰当的方法。

二、大数据下的课外实践

（一）定位高频错误原因

通过对高频错误题目进行分析，可以让教师更加准确地开展后续的课堂教学，解决学生学习当中的盲点问题。通过极课所提供的大数据支持，教师能够非常有效地发现学生错误率最高的地方。尤其在进行选择题训练时，教师能够通过学生选择的具体选项的数据，更加有效地找出学生产生问题的根源。很多学生的错误并非在于审题不细，而是在与对基础知识的理解不够透彻[3]。因此，在大数据支持下，教师开展高三复习时，便可以在传统的经验基础上，融入数据分析做为支持，更好地帮助学生解决学习当中的死点问题，提高学生的能力，让学生更好地提高自己的分析。

（二）有效开展学情跟踪，做好辅导工作

利用极课数据，教师可以对班级当中所有学生的化学学习情况进行有效分析，可以对学生的知识点掌握情况进行非常明确的掌握。例如，通过数据分析，某一个班级当中的学生，在有机化学部分的训练时，其正确率普遍偏低，或者错误的集中点也非常明显，那么教师便可以在有机化学相关的重点基础知识点上进行深入讲解，让学生能够更好地理解相关知识。同时，对于某一个学生的数据进行分析时，如果这名学生在化学知识的掌握上有一个点呈现出了明显的缺陷，那么便可以针对这一问题对其进行针对性地辅导，让这名学生能够快速提高化学成绩。

教师还可以针对某些学生的学习情况进行持续跟踪，如果这名学生的数据呈现出明显的波动，那么教师便需要对其知识点掌握的相关数据进行再分析，如果这名学生的知识点掌握情况被评为良好，没有明显的缺陷问题，那么教师便需要找这名学生进行单独谈话，找出其学习成绩出现明显波动的真实原因，提高学生的学习状态，让其能够将自己的成绩稳定下来。教师可以在手机终端上设置重点学生成绩变化的提醒，当这些学生的成绩出现较大变化时，能够在第一时间提醒教师，让学生及时并准确地对其进行辅导和鼓励。

（三）详细的错题本

大数据能够为教学工作提供非常有效地支持，错题本的记录便是其中一项功能。在极课系统当中便会自动将学生的错题进行统计，形成数据详细地错题本。例如：设NA阿伏伽德罗常数的值，下列说法正确的是 A.1 mol环己烷所含非极性键的数目为6NA B.1.7g羟基所含电子的数目为10 NA C.1L1mol/L NH4NO3溶液中含有NH4+的数目为NA D.将2.23L cl2通入水中进行反应，转移电子数一定为0.1 NA

在错题本当中便会显示出学生在做这一题目时的正确选项和错误选向，并对这道题的重点以及答案进行分析，让学生能够在复习时更好地掌握相关知识点和分析方向。

结束语：利用大数据，教师能够非常有效地掌握学生学习的真实情况，能够提高教师的教学效率并加强对学生的针对性辅导。学生在学习当中的每一点变化都会在数据当中体现出来，并及时提醒教师学生情况的变化，让教师能够及时帮助学生解决实际问题。

参考文献：

[1] 潘炳力. 大数据时代下材料化学课程教学改革[J]. 广州化工， 2016， 44（12）：31-33.