浅析如何在小学语文教学中拓展学生思维能力

张佩君

摘要：思维力是智力发展的重要影响因素，还和观察力、记忆力、想象力等多方面的训练相辅相成。若想发展学生的智力，就需要对学生的思维能力进行培养和拓展。因此，小学语文教师在教学中，要特别重视培养学生的思维能力，还要将语言文字学习和思维发展有效结合起来，以提高学生语文能力和综合素质。

关键词：小学语文教学；思维能力；教学模式

在当前的教育背景下，教师教学的重点任务由以前的给学生传授知识，转变为对学生的创新意识和创新能力的培养。教师在给学生传授知识的基础上，必须注重素质教育。教师在授课过程中应发挥“以身作则”的带头精神，跟随教育的步伐，积极创新教育理念，主动结合小学生的成长特点和个人兴趣设计合理的教学方案，以多样化的教学方式吸引学生的学习兴趣，使其更加努力学习。在教学的过程中要求师生之间加强沟通交流，增进师生情谊，共同营造和谐的学习环境，让学生思维能力得到更加良好的发展。

一、当前小学语文教学中存在的主要问题

当前，在小学教育中，教学手段比较单一，大多是教师主讲，学生被动学习，这是比较普遍的教育现象，这种传统的灌输式的教学法阻碍了教学水平的提升，极大的限制了学生的学习兴趣和积极思考的动力，是很不利于学生创新思维的发展的。学以致用是学生学习根本目的之一，如果学生对于所学到的知识不能灵活运用，那么就不能运用学到的知识解决生活上的一些具体问题。在实际教学中，很多教师过于重视学生对于考试重难点知识的学习，忽略了对学生综合思维能力的培养，无法激发学生学习兴趣。单一的教学手段，并不利于学生的语文学习和个人发展，同时有碍于教学效果的提升。因此，当务之急，教师要转变教学观念，积极创新教学方式，在教学中彰显学生的主体地位，同时不断提高自身综合素质，让学生在快乐学习语文的同时，发展自身思维，从而全面发展。

二、小学语文教学中拓展学生思维能力的有效策略

（一）激发学生学习兴趣

兴趣是对于客观事物所持有的选择性态度，或者对于某事物或某活动积极认识、积极参与的一种心理倾向。学生探知新知识的欲望应该是从由内而外自发产生的，当学生自身对其产生兴趣的时候，学习则变得認真而有效，才能激发学生本身的潜在特质，引起思维能力的扩展。所以，教师所设计的教学方法应当符合学生现阶段的认知能力和知识水平，并能通过教学引导学生找到自己的兴趣点，以便增强学生的自信心，帮助学生在兴趣盎然的状态下快乐学习，建立自身的思维能力，从而掌握教材中的重难点知识。[1]例如，在学习《翠鸟》这篇课文时，教师借助多媒体进行课堂导入，事前组织学生观看翠鸟钓鱼的小片段，然后再引导学生谈谈观看的感受。这样一来，学生在惊叹翠鸟动作敏捷之余，其好奇心也在不知不觉中产生了。学生有了好奇心，才能把更多的注意力集中在课文学习上。再比如，在学习《小露珠》时，提前设置一个猜谜环节，“闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆，花草，树叶做摇篮，摇来摇去真自在，太阳出来去无踪”，让学生进行猜谜。由于小学生的年龄特点和心理特点，总是容易被一些好奇事物吸引。谜语的设定刚好符合其特点，学生就会被谜语所吸引，竞相猜测谜底，这样不仅调动了学生的积极性、参与性，还为语文教学营造了良好的氛围，有利于教学的开展。

（二）鼓励学生大胆质疑

由于受到传统教育观念的影响，学生的主体地位往往被忽视。教师在教学过程中，主要根据已经确定好的教学目标和教学任务来授课，而忽略了和学生进行实质的互动。由于师生之间缺乏一定的互动，学生就会对教师产生距离感，不敢表达自己的一些想法，而且对于在学习过程中不明白的知识点也不敢大胆提问。这样很不利于学生的成长以及其思维的养成。研究表明，教师在小学语文教学中应该鼓励学生敢于提出自己的疑问，一方面可以帮助学生激发语文学习兴趣，进而掌握语文知识，另一方面可以帮助学生养成善提问，爱思考的习惯，通过提出问题再到寻找答案，在这个过程中使其思维能力得到发展。

（三）培养学生合作学习

“三人行、必有我师焉”，任何人都有长处，都可以成为学习的对象，彼此之间可以互相学习。目前我国的教育环境相对自由，学者之间思想交流频繁，这种包容性的互动与沟通造就了许多新的理论的形成，业内呈现出一片欣欣向荣的景象，同时也激发了思想领域的潜能。[2]具体而言，教师可以在教学中帮助学生开展合作学习，加强学生之间的学习交流，通过小组讨论的方式引导学生解决学习中遇到的问题，从而促进学生自主地发现问题、解决问题，有助于学生创新思维能力的养成。例如，在学习《两小儿辩日》这篇课文时，组织学生以角色扮演的方式来进行小组合作学习，由两位学生扮演小孩，一位学生扮演孔子，然后通过小组轮流进行表演的方式进行竞演。在表演过程中，小组可以自由选择用文言文或是白话文。通过这样的小组合作，不仅可以帮助学生更好地理解课文，领会人物的思想，同时还能促使学生主动参与学习活动，共同完成小组学习任务。

总之，小学语文教育中依然面临着新的挑战。作为小学语文教师，首先应注重教学水平的提升以及教师修养的提高，这样才可以在今后的教学过程中从容应对相关问题。其次，要明确教育的本质是培养学生的思维能力，帮助学生提高自身的综合素质，这就要求教师对每个学生“具体问题具体分析”，针对其不同的情况作出相应的判断，以帮助学生健康成长。因此，只有在教学中提升学生自身对于新鲜事物的学习兴趣，激发学生思维潜能，让学生由内心去思考问题，扩展脑洞，这样才能从根本上解决学生学习内在问题，为学生的学习打下良好的基础，促进学生健康成长。

参考文献：

[1] 郑小红.浅谈如何培养学生创新思维能力[J].才智，2017，（18）：51.

[2] 张培玉.小学语文教学中培养学生创新思维的路径思考[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（41）：231.