试论德育在高中数学课堂中的渗透

陈激波

摘要：数学在高中的教学中是一门基础的学习科目，数学作为初中教学中的基础学科，通过新课改对德育教育的重视也要积极呼应新课改。并且要将数学课堂当作新课改的主体课堂，加强贯彻落实德育教育。德育教育要在陆续探究中向数学课堂渗透。

关键词：高中数学；课堂教学；渗透；德育教育

引言：

在课程体系上新课改要求将学生的创新精神以及实践能力作为培养重点，德育教育作为教育中的核心。在新课改课程体系中的标志就是应用现代化信息技术。数学的传统教学模式就是数字运算以及答题技巧，想要改变数学的传统教学模式就要将德育教育融入其中，并且不断地探索，还要将数学学科在教学中作为基础学科的作用充分发挥出，将数学学科上的实用性以及人文涵养发挥出最大的作用。

一、数学教师应深刻理解教材并加大教材挖掘力度

高中阶段的数学学科作为基础的学习学科，其中有很多可以进行德育教育的知识，并不是单一的习题以及讲义。因此，在数学知识的学习中最重要的就是开发能力，数学的教学材料中包含着知识、德育、能力。

（一）用数学家的故事激励学生

如果在高中数学的教材中，遇到新公式时，经常会在课本下方或者课本最后写上发现这套数学公式的数学家的相关故事和一些经历。高中数学课堂上的老师会更加有效渗透德育教育，这样可以将数学家的故事与相关公式一起讲解出来方便记忆。还有就是，课本上的那些简介相比来说比较简单，这就要求数学教师对课后材料整理与收集的延伸工作给与重视。通过更加详细地讲解那些数学家的成长经历以及事迹来激烈学生，不断鼓励他们去摸索，吃苦耐劳，敢于去探索数学中的那些奥秘，从而形成良好的道德及学习习惯。

（二）运用现实材料来渗透德育教育

数学在高中阶段的学习中，学习比较多的还属于材料题的运算。但是这类题型也只是运用材料的躯壳，实际上真正用到的只是材料当中的数学内容。数学学科的学习在高中阶段的传统模式下，教师也往往在讲解中很容易忽略材料的重要性。但是经过新课改以后，教师以便于更好地将德育渗透到教育中，还要对材料理解的加强并运用，现实材料是至关重要的。因为，一些现实中的材料蕴含了当今我国经济发展和社会发展进步的头绪，同时还蕴含了我国在精神文明建设中的重大成就。这样就以至于教师更应该通过运用材料说明，来提高学生对我国经济、社会、精神文明等发展的重视，从而培养学生良好的道德情操，以及鼓励他们积极成长，为我国的现代化建设贡献出自己的力量。

（三）通過数学规律来讲解辩证唯物主义

在高中数学学科中具有规律性的东西有很多，比如等差数列以及等比数列。辩证唯物思想常常可以从这些规律中有所体现。举例：等差数列：等差数列一般是运用特殊的规律来探求规律，所以，教师在数学课堂中可以通过数学中的规律来向学生讲授辩证唯物主义，这样学生就会运用辩证唯物主义来解决数学知识中的问题，并对事物之间的联系可以更加深切有所感悟。

二、教师应充分利用数学课堂中的德育因素

在高中阶段的数学课堂中存在着许多德育教育，教师可以运用数学课堂来为学生创设一些德育教育的学习情境，德育教育的载体就是数学课堂，教师一定要加以利用。

（一）创设德育教育的课堂情境

在教学过程中，拓展德育教育的主要场所就是数学课堂中，在这一过程中教师可以用营造课堂情境的教学方法来促进德育教育。举例：在数学学习之前，可以将数学中的知识和国家大事联系在一起，用微课的形式为学生播放我国在科技上的创造以及发明来有效激发学生对于数学知识的学习热情。了解国情是学生对于数学公式提高认识的有效方法。通过我国的国情学习数学可以加快的渗透德育教育以及提升学生的学习热情。

（二）通过学习小组来渗透德育教育

教师在在数学课堂中可以通过一些教学手段来进行渗透德育教学。举例：在课堂上开展学习。教师在讲授某一个知识点时，可以将全部学生进行分组，使学生在小组中一起探讨一起学习，这样不仅可以促进学生之间的团队合作还可以锻炼学生的交流能力，更重要的是学生可以在相互比拼中进步，共同进步、共同学习。小组学习的方法不仅可以促进学生的团队协作能力还可以有效的拓展学生的思维。

（三）教师在课堂上要学会适时鼓励

教师的鼓励是学生学习的最大动力，因此教师在课堂教学时要对学生积极鼓励，学生在教师的鼓励中会将对于学习的自主性发挥到最大限度，同时还有利于教师在课堂中的德育教育渗透。教师在课堂上对学生的鼓励也是有所要求的，教师在鼓励学生的时候务必要将学习内容进行升华。举例：学生在课堂上发现了一种新的解题方法，这时就要求教师对学生进行鼓励，教师不单单要赞扬学生的解题方法还要鼓励学生对于知识的探索以及自主的学习能力。

三、在数学课堂上渗透德育教育的建议

德育教育的可行性是教师在教学过程中至关重要的。要在有计划的教学计划、教学情境以及教学内容下才可以渗透德育教育，德育教育并不是适用于所有的数学课堂。要想在数学课堂上进行德育教育的渗透就要将学生的思想道德水平进行清晰分析，选择一些学生喜欢的内容，并从学生的角度将德育教育进行活动看展。只有这样学生在活动过程中才可以积极响应。

四、结论

高中数学通过新课改的普及，不仅仅只是数学技艺，反而变成了思想内容以及数学技巧的重要载体。在高中数学的课堂中教师要掌握机会，将数学课堂充分的利用起来，并将情景教学融入其中，从而有效的将德育教育进行渗透。

参考文献：

[1]赵智庆.在数学教学中进行德育渗透的几点尝试[J].中国校外教育，2010（19）.

[2]吴启宣.如何在数学课堂教学中渗透德育[J].读与写（教育教学刊），2011（08）.