大数据背景下高职院校计算机基础教学改革研究

摘要：近年来，随着互联网和信息行业的迅速发展，大数据已经渗透到每一个行业和业务领域，其在计算机网络发展过程中的应用更是日趋广泛，大数据的时代，不仅关系着企业未来的发展，也对人们的生活起着关键的作用。在大数据的背景下，人们對计算机方面的人才要求也越来越严格，高职院校是计算机人才培养的基地，本文针对高职院校计算机基础教学的现状，通过分析高职院校计算机基础教学存在的问题，指出高职院校计算机基础教学改革的必要性，并针对高职院校计算机基础教学改革提出相应的改革方案。

关键词：大数据；高职院校；计算机教学；改革

前言：最早提出“大数据”时代到来的是全球知名咨询公司麦肯锡，麦肯锡称“数据，已经渗透到当今每一个行业和业务职能领域，成为重要的生产因素。人们对于海量数据的挖掘和运用，预示着新一波生产率增长和消费者盈余浪潮的到来。”大数据在给各行各业提供海量数据的同时，也改变着人们传统的思维模式和行为习惯。如何在大数据思维下，对高职院校计算机基础教学进行有效改革，成为众多专家和学者研讨的课题。

1 高职院校计算机教学现状

随着互联网全球化的背景下，计算机技术已经普遍运用于社会各个行业，高职计算机教学，随着社会不断的发展和大数据时代的冲击，面临着新的给机遇和挑战。《计算机文化基础》课程目前是高职院校的一门必修的基础课程，该课程的设置目的，主要是提升学生的计算机理论和实际操作能力，具有较强的实用价值。

2 高职院校计算机教学存在的问题

2.1学生水平参差不齐

目前从小学4-5年级开始，学校就有计算机的入门课程，除了指法、计算机常识，还包括windows的基本操作，文字处理软件，因特网的基本知识等等，但是由于各个学校的重视程度不同，课程设置的多少也各有不同，尤其是学生升入初高中后，学习任务繁重，对计算机的学习时间少之又少，所以高职学生对计算机的掌握情况各有千秋。这很容易给高职院校带来一个错觉，学生在入学前已经掌握了计算机的基本常识，而实际情况却是，学生由于入学的地区不同，对计算机的掌握程度也是参差不齐，北上广地区的学生，在初高中阶段，由于学校的教学理念先进，更注重学生能力的全方位培养，所以对计算机的应用基础知识掌握很好，其他地区的学生，由于学校更注重文化课的成绩，对计算机应用仅仅停留在上网，简单的操作阶段，对程序设计，数据分析等并没有接触。

2.2学生兴趣不高

在高职院校，除了计算机、电子商务等专业的学生，会认真学习计算教学以外，其他专业的学生会认为学习计算机基础是在浪费时间，很多学生把计算机基础课堂当成了自习室，看小说、玩游戏，甚至在课堂上睡觉，学生的学习兴趣不高，直接影响了高职学校计算机基础课堂的教学水平。

2.3课程缺少实用性

受诸多因素的影响，目前我国大部分高职院校的计算机基础课程，实用性不是很强，计算机基础课程的关键是把理论基础应用到实际工作和生活当中。而绝大多数的高职院校还是比较侧重于计算机的理论教学，导致学生在实际的工作和生活中，理论基础与实际动手能力不相适应。

2.4教学模式落后

我国高职院校对计算机的课程设置，和其他专业课的设置模式相同，基本采用传统的教学模式，没有做到实时优化教学。传统的教学模式，枯燥，乏味，很难吸引学生的兴趣，再加上计算机的理论基础本就抽象难懂，大多数学生，对计算机教学模式感到厌烦，老师在讲台上滔滔不绝，学生在座位上昏昏欲睡，长此以往，学生的思路跟不上老师的教学进度，成绩下滑，学习兴趣消失，造成了恶性循环。另外，部分高职院校的教材没有做到同步更新，内容老套，对学生没有吸引力。

2.5教学管理不到位

目前我国的计算机教学与世界水平还有一定的差距，课堂的实际教学与计算机硬件的更新换代速度还有一定时间差。由于各高校的教学管理不到位，导致高职院校的计算机基础教学课程走不出创新的教学道路，再加上教材和教学内容的不及时更新，导致学生毕业后，与瞬息万变的信息时代显得格格不入。

3 高职院校计算机教学改革的必要性

随着科学技术的不断进步，教学改革也不断深入发展，计算机已经成为当今社会中非常普遍的一项应用技术。目前，我国很多高职院校都开设了专业而又系统的计算机基础教学课程，并把《计算机文化基础》课程作为一门必修课程，纳入到学期考评当中。然而，在我国各高职院校的计算机基础教学中，还存在着各种各样的问题，学生对计算机基础知识掌握情况也是不尽相同，为了更好的适应大数据背景下，时代的不断进步和发展，高职院校对计算机的基础教学就要提出更高的要求，各高职院校计算机基础教学改革势在必行。

4 大数据背景给计算机基础教学改革带来的机遇

纵观大数据背景下计算机正朝着网络化、多功能化、行业化的方向发展。从市场人才需求量来看，计算机行业专业的技术型人才，供不应求，为了更好的适应社会的发展，各高职院校计算机的改革已经势在必行。大数据背景下，移动互联网风起云涌，“数据”已经渗透到每个行业和每个领域，包括各大高校都采用大数据，并且，把大数据的核心技术纳入教学的重要内容。大数据对计算机的应用也赋予了更新的意义，它使传统的计算机更网络化、智能化，大数据背景下，传统的计算机基础教学模式也受到了严峻的挑战，为了更好的顺应大数据时代的发展要求，各高职院校也对计算机基础教学进行了系列的改革，采用互联网教育与学校教育相结合的模式，更多的个性化服务于一体，大数据不仅对社会的发展起着至关重要的作用，更对高职院校的计算机改革了带来了新的机遇。

5 高职院校计算机基础教学改革方案

5.1根据学生实际情况，因材施教

随着社会的不断进步，对人才需求的标准也在不断的升高，高职院校的教学宗旨就是以培养应用型人才为主，尤其是在大数据时代的背景下，对专业技能型网络人才的要求和需求量都更大，高职院校的教学，要顺应时下发展的新要求，尤其是计算机专业的教学，不应只停留在书本和简单的上机操作，应该转变教学思路，根据学生的实际情况，因材施教，构建符合社会发展需要的教学体系。高职院校计算机的教学过程中，要以学生为主体，尊重学生个体化差异，采用差别教学的方法，使每个学生都能扬长避短，获得最佳教学。教师要在自尊自信的前提下，采用不同的教授方法，针对不同风格的学生，提供风格相配的教学方式。

5.2创新教学模式，调动学生学习兴趣

古人云“知之者，不如好之者”，教师在课堂上，一定不能忽视学生学习兴趣的养成。只有活跃的课堂气氛，学生积极踊跃的与老师探讨问题，才能更好的完成教学目标。计算机教学的理论基础，本身就比较抽象和乏味，教师一定要创新教学模式，调动学生的学习兴趣。一个富有创造性的优秀的教师，不仅仅是上好一堂课，重要的是激发学生的兴趣，调动学生的积极性，鼓励学生自主学习。教师可以在课前，把握导入这一关键点，吸引学生的兴趣。除此之外，教师还可以充分的利用网络教学平台，采用组合的教学方法。比如，教师在上课前，先布置预习的内容，然后指导学生通过网络预习新的知识，在预习的过程中，如果遇到难懂的知识点，上传到网络教学平台，教师在课堂上，就可以重点讲解学生的难点，课后，教师还可以利用网络教学平台与学生互动和交流，巩固课堂的知识点。根据调查显示，学生学习和掌握知识的过程，一般可以分为几个步骤，一是引起求知欲，接下来感知教材，然后进一步深入理解教材的知识点，在教师的指引下，做到巩固知识和运用知识，最后，学生综合自己的知识，将所学运用到实际工作和生活当中。教师在教授学习知识的过程，也是引领学生对知识的一个探索和沉淀的过程，计算机是一门重点和难点较为突出的学科，教师一定要在教学过程中，指导学生去掌握本学科的认知规律。

5.3理论联系实际，注重培养实际操作型人才

高职院校的特点就是培养学生的实践能力，而计算机专业的学生，对学生能力的培养更为关注，高职院校计算机专业以理论基础为载体，实践教学相结合的方式，旨在培养实际操作型人才。因为计算机具有实用性的特点，所以高职院校在对计算机人才的培养要以市场为导向，在课程的设置上，理论课程与实践课程要相辅相成，课程要具有时效性，在培养方式上，要培养应用型人才，坚持以市场为导向的原则。高职院校要与社会各大企业多交流沟通，给学生创造更多实习锻炼的机会。实习，是高职院校培养学生的重要环节，尤其是计算机专业的学生，实训的过程，直接关系到计算机专业学生的学习质量。学校要与企业做好洽谈，落实实习的岗位，学生去实习之前，学校要做好相应的岗前培训，让学生在思想和专业技能上，都做好充分的准备。

5.4增强教学管理，采用多元化的考核机制

目前高职院校的《计算机文化基础》考核，大多采用期末考核的方式，此种方式带来的弊端是，学生不重视平时的练习和复习，基本都在考试前一周或两周，采用突击学习的方法，临时抱佛脚，为应付期末考试而突击补习，这不利于知识点的掌握和深入理解，学生可能在短期的突击学习下，成绩有所提高，顺利的通过了学校的考核，但对知识掌握并不牢固，基础也不扎实，不利于以后在工作中的实际应用。学校可以在平时，甚至在课堂上，通过教师对学生组织一些小的测试，然后测试成绩按照比例，汇入期末考试总成绩，这样灵活的考核机制，有利于扎实学生的基础知识，也可以帮助教师更好的了解学生对知识点的掌握情况，教师随时调整教学进度，保证每一名学生都能跟上班级的步伐。

5.5提升教师队伍的素质

一名优秀的高职教师，既要有扎实的理论基础，又要重视实践的积累，既要把握专业领域的学术前沿，又要时刻关注行业发展的动态。教师素质的高低，决定了教育学生质量的高低，决定了一所学校的办学水平和发展前景。职业教育是合格的教育培训基地，培养的是计算机专业型的人才，为社会大众服务的技术型人才，高职院校计算机专业课的课程设置，都是以实用为目的，每一节计算机课程，都离不开高素质的教师，尤其是计算机的领域学术理论性较强，教师要有基本的专业素养，坚实的文化基础，超高的业务水平，良好的师德，最主要的要有能力将枯燥的理论，转化为通俗易懂的语言，教授给学生们，“师者，传道、授业、解惑也”，教师不仅仅要懂计算机学科的知识，还要拓宽教学思路，使学科之间互相渗透和融合，重要的是突出学生的主体地位，引导学生学习，成为学生的领路人。各高职院校，要定期的组织教师进修培训，鼓励教师多参与科研探讨和学术交流，只有不断的提升教师队伍的素質，才能在大数据的背景下，更好的提高计算机课堂的有效性。

6 结语

跟普通高中和大学院校的学生相比，高职院校的学生虽然文化课基础较差，但是性格活泼开朗，接受新知识、新事物的能力非常强，高职院校要把握学生的实际特点，做好计算机知识的教授工作。高职院校的办学宗旨就是培养技能型的人才，在大数据的背景下，社会发展对高职院校计算机专业提出了更高的要求，各高院校只有在教学模式上不断创新，注重提高计算机课堂教学的有效性，注重对计算机专业学生的实际应用性的培养，才能在大数据背景下，更好的为社会输送专业的技术型人才。

作者简介：

吕斌，浙江育英职业技术学院，讲师。