小学语文阅读与写作教学结合模式分析

曾双

摘要：在当前的小学语文教学当中，阅读与写作是语文教学的一个重要的组成部分。但是，阅读与写作业同样也是一个语文教学的难点与重点，不少学生都会感到阅读与写作是较难的学习内容。因此，必须采用行之有效的方式来提升学生的阅读能力与写作能力。笔者依据自身多年的教学实践经验，经过深入的分析与研究，在本文当中重点阐述了小学语文阅读与写作教学结合模式。

关键词：小学语文；阅读与写作；结合模式

引言：

在小学语文教学当中，应较好的将语文阅读与写作教学进行紧密结合，有效的通过阅读来促进写作。让学生能够通过阅读，积累较为丰富的词汇与写作素材，并在写作的过程当中较好的体现出来。如何真正的实现阅读与写作的有机结合，是当前小学语文教学当中的实践与研究的一个重要的课题，因此，教师必须确实转变教学理念，采用全新的教学方式，有效的开展阅读与写作教学，提升教学效率与教学质量，提升学生的语文综合素质，让学生能够获得全面发展。

1.充分激发学生的阅读意识

在当前的小学语学阅读与写作教学当中，首先，教师要有效的引导学生开展阅读，充分激发学生的浓厚阅读兴趣。让学生能够较好的搜集与积累相关的写作素材，从而为写作奠定下坚实的基础。因此，对于语文教师而言，必须采用多样化的语文教学方式，发现与寻找出阅读内容的重点，冰较好的理解与掌握所学的语文知识，让学生能够深入的开展阅读。例如，教师在教学《梅花》这首古诗时，为充分激发学生的浓厚阅读兴趣，可创设下述的教学流程：

（1）利用多媒体课件展现出雪景遇梅花的图片，有效的吸引学生的注意力，让学生能够产生阅读的兴趣。 （2）让学生以学习小组的方式进行合作学习。教师可让学生从“暗香”来体会到梅花索具有的“色洁”、“幽香”的特点。并让学生进行想象：在诗句当中展现出一个什么样的美丽画面？从中能够让人获得什么样的感受与体会？（3）教师指导学生寻找出可体现全诗诗眼的“暗香来”的词句，让学生深入的体会诗人所要表达时什么样的思想感情。让学生能够真正的体会到作者通过咏梅，来体现出自我处于逆境当中，仍然能够洁身自好的良好心态。教师可让学生依据上述教学流程，来有效的开展小组合作学习，自并进行自主思考与自主学习，让学生能够通过阅读来有效的获得丰富的知识，可为学生的写作练习奠定下坚实的基础。

2.有效的开展仿写练习

对于小学生的写作练习而言，仿写是一个最基础写作练习阶段，由于小学生具有较强的模仿能力，教师应依据学生这一学习心理特点，较好的安排学生依据语文教材、或是课外阅读教材的范文开展仿写练习。教师在安排学生仿写时，必须让学生模仿原句的句型结构、修辞手法，教师在开展阅读教学时，应指导学生深入的分析与研究相关的例句，让学生通过仿写来有效的提升自身的写作能力。教师应指导学生认真的研究写作方法与研究文章当中人物的特点，让学生在分析与研究的过程当中，来进行深入的思考，学生思考的愈多、愈加深入，所获得的收获也就愈多，学生在仿写时，应真正的体现出自我的的语言表达风格，最后，教师再指导学生深入的体会自己所写作的内容，让学生将阅读与写作进行紧密结合。例如，教师在教学《日月潭》一课时，可让学生依据课文当中的例句进行仿写：“要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。”学生的仿写为：“在下雪的日子里，西湖好似银装素裹的少女，附近的景物都笼罩在烟雨蒙蒙当中，犹如神话传说当中的天上的美景。”教师安排学生学生仿写范文，其目的是为了充分激发学生的写作灵感。让学生通过长期反复的仿写，从中学习与掌握写作方式与写作特点，让学生通过仿写的量变到写作的质变，从而有效的提升学生的写作能力，同时，也能够让学生喜爱上写作。

3.在深入理解的基础上，进行编写与扩写

通常而言，在小学阅读与写作教学当中，由于小学生的知识积累相对较少，阅读与写作能力薄弱。特别是小学低年级的学生，难以直接进行独立的写作。因此，教师可指导学生对所学的课文内容进行编写与扩写，让学生通过多次的练习之后，并具备一定的写作基础之后。让学生掌握了谋篇布局、遣词造句的能力，才能对所学课文与课文阅读的素材，进行编写与扩写，在此过程当中，教师应指导学生有效的寻找到范文的留白部分。让学生能够立足于此来进行有效的编写与扩写。因此，教师应较好的指导学生分析与研究课文当中所具有的留白部分，让学生编写与扩写，以此来有效的促进学生的写作水平的提升。

例如，教师在教学《鸭子和白兔请客》一课时，教师可让学生依据课文当中的故事情节，让学生进行合理的想象，并进行编写。教师可指导学生：课文当中提出了“自己所喜欢的东西，并非也是他人所喜欢的东西”的道理。学生依据原文，寻找出课文当中，由于鸭子和白兔误会了以为自己所喜欢的食物，也一定是其他小动物所喜欢的。因此，学生可改写为：鸭子和白兔经过了上次请客所发生的误会之后，鸭子这次请白兔吃饭，准备了白兔最爱吃的青草与菜叶；而白兔这次请鸭子吃饭，准备了鸭子最爱吃的田螺与泥鳅，它们俩这次都非常的满意。” 通过编写和扩写，有效的提升了学生的作文写作水平。

4.结语

总之，在当前的小学语文阅读与写作教学当中，教师可采用多样化的教学发生，充分激发学生的阅读兴趣，奠定下写作的坚实的基础。并通过仿写、编写扩写、提升学生的写作能力，有效的达成阅读与写作的紧密结合。

参考文献：

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