幼儿教学中手工活动教学策略的实施

卢达丽

摘要：在幼儿教学当中，手工活动是非常重要的一门课程，其主要就是借助简易的材料，由幼儿操作、教师指导，以制作成各种各样的手工作品。通过手工课的有效开展，不仅可以达到一个审美教育的效果，也能够增强幼儿的创造力、想象力、动手能力等，以为其全面发展打下基础。基于此，身为一名幼教工作者，在开展手工教学的过程中，一定要对其实施策略进行探究，以在落实活动目标的同时，使自身的专业水平、教育能力等得以相应程度的提高。

关键词：幼儿教学；手工活动；教学策略

前言：

幼儿教育具有较强的启蒙性，将对幼儿的身心成长及全面发展产生直接的影响。对于幼儿这一群体而言，由于其受到年龄及经验的限制，对于外界事物、新奇事物等往往充满着求知欲和好奇心，而其也有着非常独特的想法、看法等。因此，幼儿教师在开展手工课的过程中，一定要紧紧的抓住幼儿的这些特点，具有实效性、针对性的组织教学活动，从而更好的提升活动效果，保障活动目标一一达成。

一、幼儿教学中手工活动的意义

首先，有助于开发幼儿智力，强化其的动手能力。在幼教工作中，手工活动是非常重要的一门课程，其主要就是指，教师在日常生活中积极的开发及收集教学资源及创作素材，引导幼儿进行观察、学习、创造的过程。手工活动十分注重幼儿的创造体验，可以有效的激发起其的学习愿望及成就感，并使幼儿在实际操作的过程中，手脑并用，双手和大脑都积极的加入到制作中，既开发了其的智慧，也使其的操作能力、想象力等得以进一步的强化[1]。

其次，也增强了幼儿的创新及创造能力。对于幼儿来说，手工活动是较为复杂的，除了要观察教师们的操作过程之外，也应充分的发挥自身的思维，制作出属于自己的手工作品。而在手工课中，幼儿也要运用到较多的工具，比如：画笔、小木棍、剪刀等，使其在实际操作的过程中，对其的动手能力起到一个锻炼的作用。另外，当幼儿在制作手工作品时，也要求其融入设计理念、设计方法等，从而有效的增强其思维的活跃程度，使其拥有认真态度及操作精神，以对其将来的综合性发展创设有利条件。

二、幼儿教学中手工活动的实施策略

（一）突显幼儿本位，明确主导地位

要想更好的提升手工活动的效果，在开展手工教学的过程中，教师首先要做的就是突显幼儿本位，明确主导地位，只有这样才能够充分的调动起幼儿的参与兴趣，使手工活动得以稳定、有效的开展下去。

1.在选择手工素材的过程中，应秉持着实用性、操作性、系统性的原则，并对教材重点加以明确。对于手工活动来说，其所要运用到的材料是各种各样、丰富多彩的，因此，考虑到幼儿的实际情况，在选择材料时一定要由浅入深、由简到难，应从平面到立体，保障适应性，给幼儿们预留出更大的创造空间。在这一过程中，教师也不要过多的干预，将自身的设计理念及主观想法强加在幼儿身上，而是要以巡视的方式，抓住适当的时机对幼儿进行引导及点拨，从而在利于幼儿接受的同时，使其的想象力及创造力得以全方位的增强。

2.培育创新思维，推动全面发展

审美与感知能力：在手工教学中，主要就是对幼儿的造型艺术进行指导，使其可以通过视觉来观察、理解及感受，并进一步的记忆、分析等，使其的形象思维及审美能力得以强化。而要想达到这一点，教师就应多鼓励幼儿，使其善于用眼睛来观察、体验新事物，并引导其将所看到的、想表达的，动手描述、制作出来，以在强化幼儿认知经验的同时，使其创造出更多新奇、有趣的作品。

构思能力：在创作手工作品之前，幼儿需要进行构思和设计，而在这一过程中，教师也应充分的发挥出自身的主导作用，让幼儿将探索的、发现的材料，加以想象力与创造力，并表达出来。例如：叠小船、折纸鹤、剪窗花、叠星星等，当制作完成之后，教师就可以引导其将这些作品粘贴在卡纸上，并运用毛线、布料等，构成画面，使其的创造力及创新能力等得以提高。

（二）丰富活动形式，推动全面发展

1.教学活动应具有创造性、针对性、趣味性。教师在开展手工活动的过程中，一定要有意识的丰富活动形式，只有这样才能够激发幼儿的参与兴致，使活动效果达到预期。例如：墙饰设计、剪纸、粘贴画、折纸等，以结合幼儿的实际现状，有规划的进行开展。而在教学中，也应遵循着循序渐进的原则，不仅要传授给幼儿制作技巧，也应对其熟练性加以锻炼，并要根据活动情况，来适当性的加入新内容。

2.美术及手工活动相结合。据心理学的相关研究表明，幼儿往往具有着较强的自我主义，其的感官、思维也处于一个非常活跃的状态。例如：在手工课中幼儿制作出了一朵花，那么在绘画时，幼儿也能够准确的辨析出花的结构、花瓣形状等。基于此，在开展手工教学时，教师就可以将其与美术教学结合在一起，以使幼儿的绘画能力及创造能力得以强化，使活动目标得以落实。

3.应为幼儿创设出文化氛围。在教学活动当中，文化氛围就相当于课堂底色和心理氛围，只有创设出了文化氛围，才能够激发幼儿的参与兴致，使其制作出更多精美、新奇的作品。例如：教师在活动中应积极的实施鼓励教学，使活动氛围变得更加和谐、生动，以增强幼儿的成就感及自信心，使其在活动中的主动性及积极性得以全方位的增强。

（三）实施安全教育，促进活动开展

在手工活动当中，幼儿不可避免的会用到橡皮泥、铅笔、剪刀等，容易使其受到身体伤害。基于此，為了保障手工活动得以顺利、安全的开展下去，幼儿教师一定要对该方面加以注意。

在手工活动前，应为幼儿介绍各个工具的功能、危险程度、使用方法等，可以采取小故事或视频的形式进行介绍，便于幼儿理解。

应加强幼儿的秩序感，在活动开展中，避免对幼儿进行责难，保障好活动秩序，以免幼儿受到伤害，从而使其可以逐渐的形成良好习惯，受益终生。

结论：

综上所述，幼儿教师在开展手工教学的过程中，一定要有目的、有意识的激发幼儿的想象力、创造力等，并鼓励其多多动手，动脑，从而有效的促进其的个性及智力发展，为其今后的深入性学习打下基础。另外，在这一过程中，教师也应将幼儿现阶段的发展规律及身心特点作为出发点，积极的开发教学资源，发挥引导作用，以将手工活动的内涵及价值最大化的展现出来。

参考文献：

[1]岳燕.幼儿园大班手工活动教师指导优化策略探讨[J].美术教育研究，2016（14）：47.