浅谈音乐游戏对幼儿的重要性

张小容

摘要：音乐可以陶冶儿童的情操，提升儿童的审美情趣与艺术素养，将音乐游戏与幼儿集体活动相结合，能够有效激发幼儿学习兴趣，调动幼儿主观能动性，使其主动参与到学习活动中去，在活动的过程中幼儿的自主学习意识和能力都会得到相应提高。本文就以幼儿集体教育活动为内容，对音乐游戏在其中的应用进行几点剖析。

关键词：音乐游戏；幼儿集体教学活动；运用

引言

在幼儿集体教学活动中合理运用音乐游戏，不仅能够丰富教学内容和形式，而且还能够有效开发学生思维，培养幼儿审美意识，作为幼教工作者必须要明确音乐游戏的重要意义，并结合幼儿认知规律和学习特点，合理选择音乐游戏，科学设计教学内容，从而最大限度发挥出音乐游戏与教育的功能，促进幼儿能力的多元化发展。

1幼儿音乐游戏在教学活动中运用的意义

1.1幼儿音乐游戏教学充分的将幼儿的年龄特征考虑其中，其游戏的趣味性，切实的满足了幼儿好动的特性。而那些单调，枯燥的乐符在趣味性的游戏中体现出来，促使无聊的音乐在幼儿的心中有一定的改观，这与音乐艺术中的运动特征不谋而合。

1.2音乐教学中幼儿是主体，音乐游戏必然要以幼儿为中心开展。教师要结合音乐在游戏过程中渗透音乐知识，帮助幼儿更好的理解音乐知识，并激发幼儿的音乐兴趣。此时教师应该积极打破传统教学模式，从过去的教育者转变为引导者，通过合理设置引导性问题，调动幼儿的游戏积极性，促使幼儿积极主动的学习。

1.3教师在游戏中加入好行为好习惯的养成教育，让幼儿在无意识中将优良行为习惯意识融入到自己尚未成型的价值观中。

2音乐游戏对幼儿的教育价值

2.1培养幼儿正面情绪

在幼儿时期，孩子的行为习惯与性格都处于初级发展阶段，因此具有很强的可塑性。教师应该充分借助幼儿的这些特点，帮助幼儿建立正面情绪，幼儿在游戏中扮演不同角色，进而体会这些角色的深刻含义。比如：在拔萝卜的游戏中，教师播放音乐开始，孩子们一个角色一个角色的进入，到最后大家合力拔起萝卜，分享劳动成果，这个过程中孩子们团结合作、互帮互助，从而树立幼儿正面的情绪，这对于幼儿社会性情感发展有非常大的帮助。

2.2促进孩子心理成长

为了促使幼儿音乐游戏教学能够充分发挥自身的作用，教师在设计各类活动时，应该充分将自己放置在幼儿的角度去思考问题，根据幼儿的特点和规律，以幼儿喜欢的方式进行教学，这样才能够引发幼儿行为主动性，为幼儿良好行为习惯的培养奠定基础。与此同时，教师要注意合作在游戏中的体现，让幼儿明白合作力量大、效率大的道理的同时，也使得幼儿学会了与同伴的友好交往。

2.3提高幼儿学习兴趣

音乐本身是极富有想象力和创造力的一种艺术，在了解音乐的过程中，创造是必不可少的，而通过音乐游戏来进行活动可以更好地培养幼儿的创造性思維能力，因此，教师可以在集体活动中为幼儿准备相应的音乐游戏内容，让幼儿伴随着音乐，更好的进入到学习活动当中，并轻松愉快掌握活动内容，从而达到我们预设的目标。

以《小白兔和大灰狼》这一个情境创造性思维与创造力为例，教师在指导的过程中，可以丰富自身的肢体语言，加上生动的音乐背景，以此来吸引幼儿的注意力，提高幼儿的兴趣，进而让幼儿积极主动的参与到活动当中，当孩子们进入游戏中时，教师鼓励幼儿充分发挥自己的想象，创造性的做出更多的小白兔的不同姿态，无论是在跳还是在吃草，甚至可以是睡觉时候的小白兔，都可以进行动作创造。同样，在大灰狼这个角色上，老师也可以让幼儿根据音乐提示，自由展现自己所理解的大灰狼的形象，这样既丰富孩子们游戏的兴趣，同时利用这样的方式又可以帮助幼儿提升想象力。

又如：音乐活动《我是一只小青蛙》这部分内容为例，教师可以在活动开始之前，先进行一段音乐的播放，根据歌词内容，教师可以询问幼儿，小青蛙平时会干什么呢？幼儿可能会根据一些小青蛙常见的活动，有些幼儿蹲着跳，有些幼儿则会呱呱叫，有些幼儿甚至会模仿青蛙吐出舌头吃害虫，但这时教师可能会发现有些幼儿不是很像青蛙，在围着别的幼儿转来转去，像是在捣乱一样，此时教师不应当直接对幼儿进行批评指责，而是应当以游戏者的身份参与其中进行引导性的询问，从而了解幼儿的真实想法，幼儿可能会说：“我发现有一个地方有好多害虫，我正在叫其他青蛙也去那里吃呢！”这是一种十分新颖的想法，因此，教师可以对这位幼儿进行表扬，这样师生之间的氛围会更加亲近，活动氛围也会更加轻松自然，幼儿身处于这样的环境中才能够更好的进行思考和想象，更好的进行创作。

2.4锻炼幼儿的语言表达能力

当前的一个社会现象是家长们都是年轻的上班族，平时由于工作紧张忙碌，根本就没有时间照顾孩子，更谈不上与孩子耐心的交流、或静下来听孩子说，所以导致孩子的语言表达能力较弱。而如果幼儿在幼儿时期就难以用良好的方式表达自己，随着年龄渐长，沟通表达的积极性逐渐降低，就会养成内向，沉闷的性格，对于幼儿将来的发展会产生极大的消极影响。而我们教师可以通过音乐游戏教学的方式，为幼儿创造一个轻松愉悦的氛围环境，在这样的情景下幼儿会积极主动的用语言来表达自己的想法，用合适的言语与同伴进行交流，和同伴一起分享快乐。这样的过程就会大大的提高幼儿的口语表达能力，从而提升幼儿的语言表达自信心。

结束语

总之，幼儿教育过程中，教师合理运用音乐游戏，能够更好的促进幼儿德智体美劳全面发展，有利于幼儿的身心健康成长，也能够提升幼儿学习能力。

参考文献

[1]徐美琦.音乐游戏在幼儿教学中的有效运用[J].北方音乐，2014，（16）：132-132.

[2]叶海云.音乐游戏在幼儿教学中的有效运用[J].新课程·小学，2015，（6）：115.