游戏教学在小学数学课程中的实践研究

时雪婷

摘要：在小学数学教学中合理运用游戏教学，可以有效激发同学们的数学学习兴趣，活跃课堂气氛，让枯燥的数学知识变得更加有趣，增强同学们学习积极性，进而提升小学数学课堂教学的有效性。

关键词：游戏教学；小学数学；应用

在传统的数学教学模式下，课堂气氛比较沉闷，面对枯燥的学习知识，学生无法调动学习兴趣，制约到教学质量的提升。针对这种情况，教师就需要积极创新小学数学教学模式，将游戏教学法运用过来，借助于数学游戏，激发同学们学习兴趣，提升课堂教学质量。

一、游戏教学在小学数学中的应用意义

（一）帮助同学们形成数学思想

众所周知，小学生的智力正处于发展关键阶段，而游戏教学法的教育性、趣味性较强，可以将学生们的思维有效开启，思维能力得到有效培养和提升。比如在小学数学教学中，通过猜数字游戏的运用，让同学们在快乐的氛围下，对数值大小关系的变化情况深入体会，解决相应问题，这样可以有效开发同学们的数学思维，培养其数学思想。

（二）激发同学们的数学学习兴趣

小学生因为生理心理特点，具有较强的好奇心，喜欢玩游戏，因此，游戏教学法可以有效吸引到同学们的注意力。通过游戏式教学的实施，可以促使小学数学课堂趣味性得到增强，激发同学们积极参与到课堂活动中来，点燃同学们数学学习的激情，产生对数学学科的学习兴趣，提升教学质量，顺利完成教学目标。

（三）符合新课程标准要求

在新课程理念下，要求将学生的课堂主体地位充分体现出来，对学生的主体性、主动性、创造性等积极调动和发挥，以便促进每一个同学获得提升。而游戏教学法兼具教育性和游戏性，通过合理应用和实施，可以充分凸显学生的课堂主体地位，对其自主性、能动性、独立性大力发展，对于学生的成长与发展具有较大帮助。因此，在小学数学中实施游戏教学，与新课程标准要求所符合。

二、游戏教学在小学数学课程中的实践

（一）贯彻数学游戏教学原则，合理开展游戏教学

在游戏教学实施过程中，要将数学游戏教学原则充分贯彻落实下去，提升游戏教学的合理性。首先，要充分融入层次性原则。因为全体学生是小学数学教学对象，不同学生之间存在着较大差异。因此，为了促使每一个学生的数学素养都能够得到提升，就需要结合实际情况，分层设计游戏方案。如在角色扮演类数学游戏中，教师要结合学生学习情况差异，对扮演角色合理划分，分清难易。只需要完成简单任务的角色，由学习能力不高的同学扮演，以便增强其自信心，鼓励其积极参与进来；而拓展性较强的角色则由学习能力较高的学生扮演，以便促使其学习需求得到满足。通过这样的游戏教学，可以促进每一个学生的提高，同时，对于学生个性发展也有较大帮助。

其次，要积极贯彻生活性原则。生活是数学的源头，两者之间存在着紧密的联系。结合实际生活，设计数学游戏，可以拉近同学们与数学知识之间的距离，增强其学习兴趣，感受到日常生活中数学知识的价值，提升学习的积极性。比如，“加减法运算”一章节学习过程中，教师可以设计一个模拟小超市，桌椅为柜台，学生们的书本、铅笔盒等则属于商品，让同学们分角色扮演，完成商品买卖过程。通过这样的游戏，可以让同学们对加减法更加深入的掌握，认识到加减法在生活中的用处。

（二）创设数学游戏教学情境，增强课堂生动性

在教学过程中，通过合理创设教学情境，可以对学生的精神领域有效触及，促使同学们更加积极的参与到数学游戏中来。且众所周知，数学学科的抽象性、逻辑性较强，对于心智尚不完善的小学生来讲，存在着较大难度，很容易有畏难心理产生。针对这种情况，在小学数学教学实践中，数学教师就需要结合课程的重要知识点，创设相应的游戏教学情境，以便让抽象的知识鲜活起来，降低数学课堂的学习难度。

如在学习“两位数加整十数”章节中，可以创设相应的教学情境，以便增强数学的趣味性。具体过程是这样的：有一个小猫为了获得与同学们的友谊，在周末邀请大家去参加一个数学大转盘的活动，转盘上有不同的计算式；转动大转盘，指针指到哪个算式，同学们就需要把结果给算出来。教师在课前利用计算机技术制作相应的课件，增强情境的真实性和逼真性。通过这样创设数学游戏教学情境，可以将同学们的学习积极性充分调动起来，同时还可以活跃课堂气氛，在轻松愉悦的状态下掌握相应的数学知识，提升同学们的数学能力。

（三）丰富游戏教学类型，提升学生数学素养

单一的游戏类型，会让同学们感觉到重复和枯燥，那么就需要结合实际情况，丰富游戏教学类型。首先，要积极设计生活类数学游戏。数学学科与人们的日常生活紧密相连，因此在游戏教学中，就可以融入生活场景，以便增强学生的好奇心，提升其数学素养。如在四年级“图形的拼组”一章节学习过程中，课前教师可以将一些生活中比较常见的事物图片或者模型准备过来，然后结合班级情况，将同学们划分为若干个小组，结合教师要求，拼出相应的图形，这样可以对学生的逻辑思维能力和图形思维能力有效培养。其次，积极开展竞赛数学游戏。小学生具有较强的竞争意识，通过竞赛游戏的引入，可以将同学们的积极性充分调动起来。如加减法学习中，可以提前准备一些算式，由学生两两之间或者小组之间，在规定的时间计算，正确解答出来最多者获胜。

三、结语

综上所述，游戏教学法在小学数学中科学实施具有较大现实意义，能够显著激发同学们的学习兴趣。在具体实践中，教师要结合课程重要知识点，将其与数学游戏之间的联系点科学找出来，合理设计，将游戏教学的作用充分發挥出来。同时，要积极反思教学过程，不断改进游戏设计，不断提升数学教学水平。

参考文献：

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