从美术教学看中国民间艺术

刘少玲

摘要：中国作为一个泱泱大国，发展迅猛，这就避免不了与国际文化的相互碰撞，越来越多的西方文化正源源不断的渗透入中华文化之中。当下，我们要做的就是既要接纳外来文化，又要宣扬本民族文化，不断提升我国文化软实力，树立文化自信。但近年来，民间艺术逐渐没落，只剩下很少的民间老艺术家在坚持，所以作为一名美术教师，把美术教学和民间艺术相结合是很有必要的，不仅能让民间艺术得到传承，也可以使学生对本国民间艺术有更好的认知，提升自身的美术素养。

关键词：民间艺术 剪纸艺术 刺绣艺术 泥塑艺术

初中美术新课程标准指出：“美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。”因此，在美术教学过程中，民间艺术的融入，不仅贯彻了课程标准的这一理念，而且有助于向学生展示更多不同风格和形式的美术作品，培养学生对民间美术作品的欣赏能力，对学生的美术素养的提升有很大帮助，同时，在课堂教学中通过提供丰富的民间艺术素材，也能使学生的美术作品富有新意，与众不同。本文从以下几个方面入手，对如何将美术教学与中国民间艺术相结合的问题进行研究，以确保高质量的课堂教学和学生美术素养的提升。

1、美术中的剪纸艺术

作为民间艺术之一的剪纸艺术，历史悠久，源远流长，并且随着时代的发展内容也会有所变化，但都是围绕人们的风俗习惯来创作，具有劳动人民的朴实和节日的喜庆等特点，极富装饰性。中国自古以来就分南北两派，剪纸艺术也不例外，南方精巧秀丽，北方粗犷朴拙，地域特征及其明显。所以，美术教学与剪纸艺术的结合可以提高学生的动手能力，领略剪纸艺术的魅力，传播民间艺术。

例如：在教学《剪纸的意蕴》这一节课时，为了让学生能够更好的融入到剪纸艺术氛围中，首先要有一个良好的剪纸教学环境，可以从教室的整体布置入手，在教室的墙壁上和教学楼的走廊处悬挂一些精美的剪纸艺术品，让学生耳濡目染，时时刻刻都能接触到剪纸艺术。而且，在进行课堂教学时，要先把剪纸艺术的理论知识传授给学生，让他们对剪纸艺术有一个了解，同时充分启发学生观察周围的人和事，在动手环节把这些特点记录在剪纸作品中，让自己的情感通过剪纸作品体现出来，这样学生对剪纸更有兴趣，才能使剪纸艺术流传下去。除此之外，我们在平时的话也可以先去一些剪纸艺术区进行踩点考察，做好前提准备工作，再带领学生去剪纸艺术博物馆、剪纸艺术之乡参观，感受剪纸艺术特有的魅力，近距离了解民间艺术，并让学生把观看后的感受写下来，也可以根据自己想象動手制作几幅剪纸作品，这样不但能激发学生创作兴趣，也可以使他们树立传承民间艺术的意识。

2、美术中的刺绣艺术

说起刺绣，它可是中国最古老的民间传统手工艺术之一，而且，一直绵延至今，不断得到发展，最著名的有江苏的苏绣、广东的粤绣、湖南的湘绣、四川的蜀绣，他们相互借鉴发展，形成各自不同风格，号称“四大名绣”，还有顾绣、京绣、苗绣等多种，每种针法都有所不同，独具魅力。然而，对于刺绣的学习，最难的莫过于针法的绣制，现在已经很少有人能耐下心来学习，正面临失传的危机。那么，在美术教学中，可以将刺绣和绘画相结合，不仅可以激发学生对于刺绣的学习兴趣，而且有利于刺绣技法的传承和民间艺术的流传。

例如：在教学《中国民间美术》时，我会以刺绣作为重点，以往的教学通常是讲授理论知识，完全依据课本素材，学生会感到枯燥、乏味，从而达不到教学目的。所以，我会组织多种活动来丰富我的教学课程，提高教学质量和学生美术素养。如让学生通过多媒体屏幕领略民间刺绣艺术家的精美作品和工作环境，感受刺绣氛围，接受艺术熏陶。接下来通过视频学习几种相对简单的刺绣技法，观察不同针法所绣制出来的不同效果，再结合中国画中的皴法，让学生用国画的皴法和刺绣的针法结合，创作一幅绘画作品，这样刺绣和绘画就有了衔接，民间艺术也能得到更好的展示。其实还可以把民间刺绣艺术家请到课堂，听一听老艺术家的讲座，传授一些经验，给学生解疑答惑，提高美术技能，宣扬民间艺术。

3、美术中的泥塑艺术

我国泥塑艺术最早可见于新石器时期，到现在仍在不断发展，如考古发掘的兵马俑、陶俑，敦煌泥塑，到现在的天津泥人张、无锡惠山泥人等。泥塑艺术与学生十分相似，都是淳朴、自然的，学生可以按照自己的想法进行塑造，捏出不同风格形状的泥塑作品。所以，在美术教学中，可以把泥塑和中国古代器物、西方雕塑结合起来，虽然塑造方式不同，但相互借鉴能达到更好的效果，还提高了学生学习、动手能力，发展泥塑艺术。

例如：在教学《小泥塑造型》时，为了能更好的锻炼学生动手塑造能力，我会先向学生展示一些精美的泥塑作品，激发学生创作兴趣，再教给他们泥塑方法，让学生跟着视频用泥塑工具捏造作品，熟悉制作方法，最后结合之前美术学习内容，如绘画、器物、雕塑等，提取其中的某个元素再加上自己的创意，每人创作一件小型泥塑，也可小组共同完成一件大型泥塑，不断增强民族自豪感，对民间艺术产生敬仰之情。

总之，作为一名初中美术教师，在美术教学活动中，不仅仅是传授学生美术理论知识、绘画技法，还要把民间艺术带入到课堂之中，承担起传承中华传统文化的责任。所以，美术教学和民间艺术的有机结合，不仅能激发学生学习兴趣，提高学习效率和美术素养，还能把民间艺术更好地传承下去。

参考文献：

[1] 徐静秋，倾听传统艺术的声音——浅谈民间美术在教学实践中的地位和应用[J]，教育理论，2011

[2] 王继瑞，中小学美术教育中的民间美术资源的运用研究[D]，河北师范大学硕士学位论文，2016