浅谈美术教学中幼儿创造能力的培养

邵笑

摘要：幼儿美术活动是一门必修课，是对幼儿进行美育的重要途径。创造性教学作为开发幼儿创造力培养创造性的重要途径，是通过一定的创造力培养策略来实现的。那么，我该如何培养幼儿美术的创造力？

关键字：审美意识；兴趣；思维；创造

创造活动是美术主要的学习内容，幼儿美术活动是一门必修课，是对幼儿进行美育的重要途径。正因为如此，我们在美术教学中，必须重视培养幼儿的创造能力。那么在美术教学中我们又该如何培养幼儿的创造能力？

一、全面了解幼儿，提高审美意识

（1）在“看”中开阔幼儿视野，培养幼儿审美能力。色美感目，意美感心，这一论点是美术之美。通过视觉感官的作用发出心灵感动，可见“看”是唤起视觉的感受印象引起审美注意而开始欣赏过程的。（2）在“讲”中培养幼儿的审美能力，教师以讲故事的形式进入教学，让幼儿了解画家的人生经历、绘画趣闻等故事，激发幼儿兴趣，幼儿能更好地体会画家笔下的作品内涵。（3）在“画”中提高幼儿审美能力。幼儿有了感受就有了创作的欲望，幼儿看得多、听得多、记得多，以牢固的记忆力将自己最感兴趣的事物印在心中，用兴趣做筛选，将自己感受最深、 最美。在幼儿作品中反映了幼儿的审美情趣，又体现了幼儿的创造能力，更进一步提高了幼儿的审美能力。

二、搞好教学活动，培养幼儿的创造能力

（一）培养幼儿兴趣

激发兴趣，培育创造动力幼儿美术活动是一门综合课程。在教学中，美术教师应在轻松自由的条件下，善于启发、诱导、培养幼儿美术的兴趣。

1、充分调动幼儿的情境。心理学家告诉我们：良好的学习情境，能引起幼儿的好奇心和求知欲，激发幼儿的形象力和创造力，在教学中创设音乐、语言、图象、自然等情境，刺激幼儿神经中枢，提高幼儿的兴趣。如：《设计蓝印花布》，教师穿着一身雅致的蓝印花布衣裙走进教室，这本身就引起了幼儿的注意，老师便借此导入课题，并以播放自制的录像，让幼儿欣赏生活中的蓝印花布。使幼儿真切感受到蓝印花布为人们生活带来的美感，再简要介绍民间蓝印花布的印刷过程以及图案形象的民族特点。此时，幼儿的学习兴趣已经被激发出来，接着让幼儿看投影片，比较图案与生活中的物象的区别，通过幼儿讨论概括简化、夸张、变形的图案造型特点，教师接着出示范画。这种教学的引导方式，远胜于教师的生硬说教和填鸭灌输。

2、在学习美术过程中，帮助幼儿寻找成就感。现代心理学研究表明：人处于乐观的情境中可以产生愉快的情感，兴趣会油然而生，教育心理学认为：注意激发幼儿无意识活动的参与，并与有意识的心理活动相统一，能减轻和消除幼儿的心理压力，发挥幼儿的内在潜能，使幼儿进入学习的最佳心理状态。这也就是说如果幼儿创设了乐学的情境，把幼儿“引人入胜”的境地，可以激发幼儿的学习兴趣。

3、促进幼儿对美术的需要。在人类的实践活动中不存在没有目的动机，没有对象的兴趣，没有目标的理想，没有倾向的情感。动机的目的、兴趣的对象、理想的目标、情感的倾向的情趣。⑨那么兴趣也是来源于实际的需要，幼儿只有对美术活动产生了强烈的愿望，感到自己的情感需要用美术绘画的方式来表达，从而获得一种成功的喜悦。在教学中，感受到操作的乐趣和创造的乐趣，正所谓“乐在其中”的意义。

总之，兴趣作为个体进行创造活动，发挥和发展其创造力的心理推动力之一，可以激发个体进行创造活动的内部动机，充分发挥智力作用，使其感知力敏锐，创造性思维活跃，想象丰富，从而提高创造的效率。同时兴趣能激发个体强烈的创造热情，增强克服困难的信心和决心。诚如沃拉斯70年代研究所表明，富有创造力的人并不一定是高智商或学业成绩出众的人，而是往往具有独立的态度和自己的兴趣。

三、挖掘潜能，加强培养幼儿能力

儿童绘画是通过感觉、知觉、想象等心理活动展开的，并以情感抒发、创造培养、人格完善作为最后的价值体现，整个过程以多种能力的综合活动来完成，在不断的美术活动中，形成良好的心理结构。因此，注重能力的培养，既是美术教育的目标，也是各学科教育的目标。那么如何在教学中培养幼儿的能力呢？

（一）必须创建有益于幼儿能力发展的美术实践活动，改变过去以教师讲授为主的学习模式，促进幼儿主动地、探究式的进行活动。因为人的能力只有在反复的、不断的实践活动中才能形成。

（二）要注重教学的策略，以启发和引导为主，不直接告诉方法和结果，而是让儿童通过自己的努力和亲身体验获得学习的结果，因为儿童自身都具有各种能力发展的潜能，教师用激活的方法启发儿童主动地学习，对于孩子各方面能力的发展都是十分有益的。

（三）要重视个性的发展，每个人的能力是有差异的，既有先天的因素，也有后天的成长环境和教育的因素，不同的人有着不同的能力表现，有的人可能形象思维能力较强，而逻辑思维能力就较弱，有的人表达能力强而动手能力就较弱。

四、为幼儿搭建创造的舞台

鼓励幼儿进行综合性与探索性学习，培养幼儿的创造能力。在我们的生活周围有许多东西都可以成為我们绘画的材料，且每种材料都具有各自的特色。例如：不同的树，就有不同的树干，树叶，我们可以通过用手摸一摸，用眼睛细细看一看，就能察觉出他们的不同。树皮粗糙，编织物的柔软，钢筋水泥的坚强，这些就是它们的魅力所在，让幼儿利用各种材料的特点，来表现自己心中的形象，这是给幼儿的另一个创意空间。

现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，尤其是我们的孩子。因此美术教学应特别重视对幼儿个性和创新精神的培养，采取多种方法，使幼儿思维的流畅性、灵活性得到发展，让每个孩子都能感受绘画的乐趣，在绘画中得到新的启发，施展无限的创意，最大限度地开发幼儿的创造潜力。

参考文献：

[1] 陈卫和：《小学美术新课程教学论》，79页，高等教育出版社，2004。

[2] 邓福星：《美术教育学》，126页，湖南美术出版社，1998。