浅析生本教育理念下小学语文阅读教学策略

裴志芳

摘要：随着我国新课程改革的不断深入，小学语文阅读教学也面临着一些改革的要求。在小学语文教学中，阅读教学是必不可少的组成部分，其不仅可以有效的提高学生的阅读素养，还可以提升学生的综合素质。在小学语文阅读教学过程中，语文教师要合理的应用生本教育理念，突出学生在教学中的重要地位，以此有效的促进学生的全面发展。本文就针对生本教育理念下的小学语文阅读教学策略进行探讨。

关键词：生本教育；小学；语文；阅读；教学；策略

小学语文是每个学生最早所接触到的一门基础的科目，作为学生进行其他科目学习的重要学科，小学语文教学质量水平在一定程度上会对整个教育阶段的学习效果具有直接的影响。所以，小学语文在整个教育过程中是重要的课程，随着我国科学技术及社会经济的不断发展，小学阅读教学具有重要的意义，而小学语文阅读能力的强弱，不仅对小学生其他科目的学习质量造成影响，同时还决定了一个人的社会生存能力。小学语文阅读教学有助于学生提升自身的语言文字理解和表达的能力，还可以帮助学生提升语文综合素质。所以，在新课程改革的情况下，小学语文教师如何有效开展小学语文阅读教学，进而提升小学语文阅读教学质量已经成为了目前教师普遍关注的问题。

一、生本教育理念下小学语文阅读教学的内涵及目标追求

生本教育理念在小学语文阅读教学中，重点是强调了学生的主体位置，充分尊重学生个性特点，满足学生的发展规律。生本教育理念下的阅读教学是有效的将课堂教学主动权交给学生， 学生通过自己的解决方式来解决问题，有效激发学生的学习欲望，发挥学生自主学习的能力。生本教育的主体是学生，主要表现在学生的未来教育发展。最终的目标是激发学生的生命教育，在这一过程中要满足学生的发展天性和主观意志，最大限度的激发學生的学习积极性和主动性。小学生由于年龄较小，相对缺乏认知能力和思维能力，在阅读教学中，教师应引导学生积极主动的阅读，同时找出生活中的美和体验生活的美好。其主要表现为：（1）有效激发学生的主体阅读意识，传统的教学过程，教师通常是教学的领导者，学生被动的学习知识，使学生的学习积极性受到一定的发展限制。因此，有必要把课堂还给学生，关注学生的主体性；（2）为了唤醒学生的生命感悟，小学语文教学具有较强的生命意识，其最终目标是让学生学习阅读，感受美，在阅读教学中发现美。在某种意义上， 阅读教学是对生活的感悟，学生从阅读中了解到更多的真实情感，这是提高生命价值的主要体现。

二、传统小学语文阅读教学问题分析

（一）教学目标不明确

在语文教学过程中，阅读教学是独立存在的，教师的教学目标中忽略了阅读教学。教师在制定教学目标时，重点关注学生的基础能力及成绩的提升，这直接反映了应试教育的缺点。在语文课堂教学中，学生在课堂中占主体位置，教师的教学目标不明确，直接影响教学目的，学生在课堂上也会处于混乱的现象，这使教学效果得不到有效的提升。

（二）教学方式不合理

随着新课程的改革的推进，小学语文教学中加入了新的教学理念，这也提出了较高的教学要求。尤其是在教学方式要加强多元化，在对学生知识进行讲述的过程中，要对学生的情感及个性特点进行结合。但是在实际的教学中，阅读教学的方式比较单一，导致教学方式不合理。一方面，教师在思想上对原有的观念没有进行改变，这就造成了教师在课堂上一直在使用传统的教学方式；另一方面，教师改变了教学方式，但是还是会存在传统的教学模式，这就导致了新旧结合的教学状况。

（三）教学内容脱离了实际的生活

教师在阅读教学中，对理论知识进行重视，这就造成了教学内容和实际的生活存在一定的差距。这会使课堂上的气氛比较沉闷，让学生学习兴趣逐渐的丧失，因此，阅读教学逐渐的变成了应试教育，最终为了考试而服务。同时，教师在阅读教学方面存在一定的局限性，主要在于阅读材料的段落及文字的分析，这和学生的思想性趣形成了反差，对学生的学习兴趣也会逐渐减弱，阅读思维及方法的培养受到限制。

三、生本教育理念下小学语文阅读教学策略

（一）正确认识生本教育理念

小学教育的关键内容就是塑造学生完善的人格，促进学生全面发展，教育现代化的要求我们要提高学生对 综合素质，生本教育理念坚持以学生为主的教学原则，为学生创造一个良好的学习及生活氛围。小学阅读教学是语文教学中最重要的一部分内容，其可以给学生提供知识文化素养，提高学生的阅读水平，拓展学生的眼界。在小学语文阅读教学过程中，教师要坚持生本教育理念，不仅要以学生为本设计相应的教学内容，提升学生的阅读水平和语文素养，还要充分了解和尊重学生的个性特点，多与学生进行沟通和交流，为不同层次的学生指导其相应的课外读物，培养学生的阅读兴趣和阅读爱好，有效激发学生的想象力，使学生充分了解阅读魅力。但值得注意的是，小学生的阅读要结合实际生活，要与学生的生活经历和环境进行结合，这样可以充分引起学生阅读兴趣，逐渐的对学生的表达能力进行培养。总的来讲， 生本教育理念要以学生为中心点，教师在坚持这一教学原则时，要将语文阅读教学有效的融入到学生的学习过程中， 培养学生发现问题、解决问题的能力。

（二）创设教学情境，激发学生的学习兴趣

由于小学生年级较小，他们缺乏相应的认知能力和理解能力，而且学生的思维也处于形象具体的思维阶段，即便是小学高年级的学生，其思维也处于比较形象思维转为抽象思维的过渡阶段，因此大多数的 小学生对阅读没有较高的兴趣。在传统的语文阅读教学中，语文教师一直采用灌输式的教学方式，在分析文章时会忽略学生的真实想法和理解，过多的将自己的思想注入给学生，这样 的教学方法会使学生的思维受到限制，时间久了就会形成一种惰性的思维，在阅读的过程中，无法独立的进行思考。在小学语文阅读教学中，教师要重视这一情况，在生本教育理念下要借助具体的情境将学生的学习积极性进行有效的激发。比如，在学习《哪吒闹海》这一文时，教师可以在上课之前，可以通过网络下载一些哪吒闹海的相关视频， 然后在课堂上播放给学生，接着提出问题：同学们

是否都通过哪吒？有为什会脑海呢？通过这样的直观的视频和相应的问题情境，有效的 激发学生的学习积极性，进而引出课文，提高学生的课堂参与性。

（三）加深情感阅读，引导作品感悟

在小学语文阅读教学中，引导学生进行于都教学是一项重要内容，情感阅读的优势，就是让学生从自我意识上理解文章所要表达的意思，通过叙事，学生将走出文本去感受和理解作品的 思想和内容。传统的教学方法是帮助学生理解知识的原有的内容，知识学习到表面；生本教育理念下的语文教学将会深化学生的学习水平，从而有效的激发学生的学习兴趣，让学生体验学习阅读的乐趣。情感是心灵的钥匙，语文学习融入情感教学能更好的引导学生对作品的理解，甚至真实反映他们的思想，充分理解学习语文知识。比如，在学习《去年的树》这一文时，通过多个角色进行对话的方式，来有效的引起学生产生共鸣，并积极的参与到角色的演绎中，引导学生体会大树和小鸟的对话，感受树和鸟儿的感情，在这过程中，可以让以为学生进行旁白，然后把这段文字演绎的更生动，小学生会很擅长加入自己的动作来表达情感。因此，当鸟儿飞向南方，学生将想象自己也有翅膀，然后在空中自由飞翔，学生会幻想自己是小鸟，然后沉浸在故事中，所以讀起来会更有影响力。当课文的主要思想被揭示出来时，学生也可以置身于感悟到大树被砍伐之后与小鸟的联系，进而引导学生保护大自然和环境的中心思想，同时，我们可以利用这种理解，使学生能够积极的表达对作品的理解。

四、结束语

总的来讲，生本教育方法是教育体制改革的背景下进行的。它以教师和学生的教育为基础，有效的补充和改善。与教本教育相比较，其从根源上提高学生的学习能力，更加全方位的提升学生的综合素质。将生本教育理念融入小学语文课堂使对小学语文教学方式的转变，对提高语文课堂的趣味性和丰富性起着重要的作用，更有效的提升学生语文阅读能力。

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