初中语文小说教学之思考

王才保

摘要：小说是文学体裁中比较特殊的一种，它能将读者带入其中，深刻体会到小说中人物的情感变化。文章主要从初中小说教学角度，对学生如何学习小说这一体裁内容提出几点建议，希望能在今后的小说教学中提供一点帮助。

关键词：小说；人物情感；教学

在众多的文学体裁中，小说是颇受学生喜爱的类型，这与小说本身的性质有关，小说是以刻画人物形象为中心，通过对其中与人物相关的故事情节与环境描写进行刻画，从而反映现实社会生活的文学作品。学生也多喜爱从中阅读有趣的故事情节，并将其与自身相联系。但学生对小说的认识还较浅薄，只能从中体会到故事情节的跌宕起伏，而不能从中看出更多与社会生活相关的内容，所以需要教师加以引导。以下即是在小说教学过程中的几点认识。

一、按角色体验人物情感

在小说教学中，让学生分角色对小说进行朗读，是经常运用的手段，这一教学方式可以让学生对小说中的不同人物有更深入的认识。在阅读时，学生能够调动不同的情感语言去朗读人物之间的对话，这对于体会人物角色是非常重要的。在阅读之前，首先要了解课文中的小说是截取的部分内容，还是全部内容，部分内容对小说的整体理解还会有所偏差，所以，还需要教师对小说的相关背景做一个简单介绍，让学生能够从背景知识中达到更深入的认知，从而转接到对人物角色的认识上。

比如，在讲述《孔乙己》这篇课文时，首先要为学生介绍文章的來源，这是鲁迅先生所作的《呐喊》中的一卷，是鲁迅先生在“五四”运动前夕所作的第二篇白话文小说。这篇小说是在新文化运动的背景之下创作的，虽然这时已废除科举制度，但短时间内并不能让人们从思想上摆脱传统理念，所以鲁迅先生借此给国人展现一个受封建教育影响颇深的人物形象，希望能够以此戳痛人们麻木的神经，从而进行反思，对自己今后的选择有更清醒的认识。根据这一背景认识，在朗读孔乙己的话语时，就应表现出他的迂腐，而在茶馆中别人与他的对话应带有调侃、轻蔑的感觉。如孔乙己拿出酒钱，其他人对他说：“你一定又偷了人家的东西了！”这句话就是茶馆内的人对孔乙己的调侃话语，类似生活中的闲聊。而孔乙己在回答这一问题时还睁大眼睛，说：“你怎么这样凭空污人清白……”这就很形象的表现出孔乙己并未理解这是日常调侃的话，反而因此与人争执，他的话所运用了古语形式，与大家日常口中所说的白话文不同，所以在朗读时应着重强调孔乙己认真、迂腐的书生气。

二、分段落概括小说内容

小说中的描写也并不是通篇都在讲述一件事情，常常会有倒叙、文中穿插回忆或从这一人的口中了解另一人的语句，这就需要学生将这些描写不同的事情或人物的段落进行划分，将小说中的所有内容在进行阅读之后，有了了解，再对其进行划分。这能使学生对小说内容有整体的把握，并对每部分都有详细的认识。

例如，在讲解《范进中举》这节课文时，首先要了解课文的整体内容，即中心思想，在读完课文之后，让学生对其进行概括。“这篇小说主要描写了范进中举的前后状态，还对他周围人在范进中举前后的不同表现进行了深入刻画，反映了人性的丑陋一面。”之后，再对小说的具体内容进行划分：文章第1—2段，描写的是范进中举前的情况；第3—12段是写范进中举后的情况，这一部分是小说刻画的主要内容，还可进行更详细的划分，其中3—5段刻画范进中举后的丑态，并讽刺世态炎凉，6—10段讽刺胡屠户的谄媚，10—12段讽刺科举制度对文人的毒害。进行划分之后，学生就对文章有了更清晰的认识。

三、布任务感受不同故事

课文中的小说只是挑选出来的一部分，并不能代表所有的社会生活状态，教师在教授学生如何阅读课文中小说的同时，还应为学生提供更多的相关内容。不仅限于中国的小说，还应对国外的风土人情有所了解，学生的活动范围本就较窄，更应从书中得到更多的知识，形成自己的世界观、人生观、价值观，从小说中能够更为快速地进入对世界的了解。当然在提供小说时，教师也应注意到小说的广度与深度，提供学生当下能够理解的内容，尽量避免晦涩难懂的语言表达，同时，不仅应鼓励学生看名著，更应鼓励学生多关注现在的小说。勤于思考，观察不同时期小说内容的变化、所反映的社会状态的变化等信息。尤为注意的是，要提醒学生避免沉迷。

如，在学习完“小说之林”这一点单元后，可为学生提供一些优秀的小说名单，让学生在阅读之后进行记录，写下自己的感想与认识，并将自己认为文中或优美、或有趣的段落抄写下来，这将是学生写作的良好素材。还可让学生在课堂上进行分享，大家共同讨论小说带给彼此的启发。如，一位学生在阅读《简爱》之后，写下了这样一段话“父母不能成为我们永远的保护伞，我们终将长大，而在成长过程中要像主人公一样学会坚强与独立、追求自由与尊严，并形成强大的内心世界，摆脱世俗的眼光去看待问题。”这就表明学生对小说中传达的理念有所认识。

在小说教学中，按角色体验人物情感、分段落概括小说内容、布任务感受不同故事能够为学生对世界、社会、自身有更深层的反思，使学生在今后不断的提高自己的能力。希望这几点内容能够为今后的语文教学提供有效的帮助。

参考文献：

[1]慕慧芸.初中语文教学中“小说”教学之策略[J].语文教学与研究，2018-03-23

[2]孙乐.初中语文小说阅读情景教学分析[J].课外语文，2018-02-20