浅谈信息技术在高中数学教学中的应用

卿青

摘要：当今社会信息技术高速发展，各行各业都有信息技术存在的身影。现如今信息化教学在教育领域已十分成熟，信息技术渗透在课堂教学中，是高中课堂教学的一个重大改变。本文作者立足于自身教学实践，从“促进学生参与学习活动”“便于学生寻找解题方法”和“有助于提高课堂效率”三方面入手，就信息技术在高中数学教学中的运用进行初步的分析与探讨。

关键词：信息技术；高中数学；课堂效率

课堂教学中运用信息技术，是现在许多高中数学教师常用的教学手段，不仅可以激发学生学习数学的兴趣，便于他们理解数学知识，还可以有效地提高课堂效率。本文作者立足于自身教学实践，仅就信息技术在高中数学教学中的应用发表一下自身的认识与看法。

一、信息技术辅助教学，促使学生参与学习活动。

高中数学教师在课堂上常用信息技术来辅助教学，一来可以激发学生学习数学的兴趣，二来可以促使学生积极参与课堂学习活动。

例如“三角函数的图像与性质”这一节是教学重难点，学生不容易理解，这时教师在向学生讲述正弦函数y=sinx和余弦函数y=cosx时，就可以运用现代信息技术，制作正弦函数y=sinx和余弦函数y=cosx的动态函数图像，化抽象为具体。这种做法一来可以吸引学生的目光，激发他们对数学的学习兴趣；二来便于学生快速的理解和掌握函数的图像和性质。

再比如，当教师在向学生讲述“空间几何体的三视图和直观图”这一节时，为了检测学生对该节知识的课堂掌握情况，教师可以在PPT课件上绘制一个几何体，让学生在草稿纸上画出该几何体的三视图，随机挑选学生上台在投影仪下放大并向同学展示。在这个过程中，既可以让教师了解学生对课堂知识的掌握情况，又可以促使学生参与到课堂学习活动中来，提高学生对数学学习的积极性，一举两得。高中数学教师在进行课堂教学时应充分運用信息技术来辅助教学，有利于学生积极参与课堂学习活动。

二、信息技术辅助教学，便于学生寻找解题方法。

信息技术在高中数学课堂教学中发挥着巨大的作用，通过直观、具体的展示，可以让学生理解数学题目，快速地寻找解决问题的方法。

例如，在学习了“直线、平面平行的判定及其性质"之后，数学教师在PPT上直接出示了题目和几何体，用明显的红色线条勾画出本题目中所包含的重点信息，并在几何体上用蓝色线条标出了题目中出现的直线和某一平面的具体位置，让学生思考如何判定该直线与几何图形中某一平面的位置关系。在这个过程中，教师运用信息技术快速地将题目和几何图形展示在学生的面前，不仅对题目中的重点信息进行了勾画，还在几何体上绘出直线的大致位置。通过对题目和几何体展示与勾画，学生能够直观、立体地看到题意中包含的几何体，方便了学生观察，同时也有利于学生快速地理解题目，分辨出哪些话语有价值性，从而有利于他们寻找解答问题的方法。

由此可以看出，信息技术辅助教学在高中数学课堂教学的过程中具有很大的优势，不仅可以让学生直观明了地理解题目的意思，还可以引导学生发掘出题目中隐含的条件，令其快速地寻找到解决该问题的方法，从而消除学生对高中数学的畏惧心理，培养他们对数学的学习兴趣

三、信息技术辅助教学，有助于提高课堂效率。

高中数学教师在课堂教学中借助信息技术来进行辅助教学，可以有效地节省时间。信息技术辅助教学与传统的课堂教学中教师在课堂上现场将题目抄写在黑板上然后让学生思考相比较，课堂教学信息化更能节省时间，避免了因教师抄写题目而浪费课堂时间这种现象的发生。

例如，高中数学教师在课堂上讲述了“等差数列前n项和”这一节后，立即利用投影将两道练习题投放在大屏幕上，减少了教师抄写题目的时间。同时学生在看到题目后也可以尽快地进入思考问题的状态，避免了传统教学中学生在教师抄写题目时走思、开小差现象的发生。数学教师可以将时间节省下来，将其用到详细讲解题目的过程中，巩固学生对该知识点的理解和掌握的程度，并令他们熟练运用，从而提高课堂效率。因此高中数学教师在进行课堂教学时应学会用信息技术来进行辅助教学，不仅节省时间，还可以提高课堂效率。

正如前文所述，信息技术在高中数学教学中发挥着巨大的作用，不仅可以激发学生对数学的学习兴趣，同时还可以促使他们积极参与课堂学习活动；信息化教学还可以令学生快速地理解题目并寻找正确的解题方法。除此之外信息技术应用于高中数学教学中还可以节约时间，有效提高课堂效率。因此高中数学教师在课堂上应学会适当地借助信息技术来辅助教学，建设高效数学课堂。以上仅是笔者自身的观点和看法，不足之处还望多加指正，共同为信息技术在高中数学教学中的应用贡献自己的一份力量。

参考文献：

[1]赵晔明.高中数学教学中有效应用信息技术的研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）.2010（04）.

[2]王伟.高中数学教学中信息技术与数学课程有效融合的具体策略[J].考试刊.2018（06）.