浅谈班主任班级管理策略的几点尝试与探索

王俊人 高乐梅

摘要：班级是学生学习的主要环境，班级环境建设，将在很大程度上决定着学生的学习质量，以及品格建设。而班主任在班级环境中，相当于大家长的身份，不仅是班级活动的组织者，更是班级环境的管理者与建设者。因此，为了优化学生学习和成长环境，班主任应立足当前学生真实需求，优化班级管理与建设，营造良好班级氛围，提高学生学习品质。

关键词：班主任；班级管理；管理策略

前言：

在学校办学、教学工作中，班级管理作为重点工作内容，是决定学生学习品质建设的关键。在新时期背景下，班主任在班级管理思想以及管理方法方面，与以往相比呈现出明显不同。新时期管理要求以学生为主体，构建人性化、民主化的管理体制，因此，作为新时期班主任应加强班级管理方法创新，提高班级管理工作效果，为学生营造良好的班级环境。

一、当前班主任班级管理现状分析

据了解，当前班主任在班级管理工作中，无论是管理思想还是管理方式都存在一定问题。首先，在班级管理思想方面，班主任过于关注学校体制规定，缺乏学生主观体验关注与了解[1]。其次，班主任在班级管理方法上有些落后，依据班级管理规定，对学生实施刚性管理。导致学生很容易在管理体制的压迫下，产生负面、抵制情绪，不利于学生心理健康品质建设。因此，作为新时期班主任应积极尝试采用不同管理手段，健全班级管理体制，提高班級管理效果，以及学生的认可度。

二、优化班主任班级管理策略的几点尝试

（一）刚柔并济，建立人性化班级管理体制

班主任在落实班级管理工作时，应遵循学生个性发展需求，构建人性化班级管理体制，做到刚柔并济，优化班级管理。首先，班主任应针对班级学生性格、情感、心理状态进行全面了解，并针对不同学生个体，采取不同的管理策略。其次，班主任在进行班级管理时，应加强与学生的交流，通过交流，有效掌握班级学生实际情况，从而有效开展班级管理活动。比如说，教师针对平时比较内向的学生，应采用比较柔性的管理办法，避免损伤此类学生自尊心与自信心。同时，班主任在建立班级管理体制时，应适当征询学生意见，从而使班级管理更加人性化。

（二）以传统文化为载体，实施班级管理

传统文化中包含着很多的德育思想，对于促进学生德育教育，与落实班级管理工作具有重要意义。因此，班主任在实施班级管理活动时，应合理以传统文化为载体，以传统文化规范学生行为、思想，从而实现学生素质教育。比如说，教师引导学生熟读《弟子规》，引导学生按照《弟子规》中德育思想，规范自身行为，并将传统文化内容与班规建设有效结合，提高班级管理效果与管理质量。同时，在传统文化节日，教师可以组织学生参加节日纪念活动，比如说在端午节包粽子，从而提高班级整体凝聚力与向心力。

（三）开展主题班会，落实班级管理

班主任在落实班级管理活动时，应合理利用主题班会，实施学生情感教育[2]。在主题班会上，班主任可以围绕当下学生存在的普遍问题，设置班会主题，引导学生结合班会主题自主搜集资料，并在班会上发表自己有关看法。比如说，班主任可以针对当前青少年网瘾问题、早恋问题等，引导学生展开班会讨论与交流。在班会探讨的过程中，学生能够清楚地认识到当前青少年问题，并联系生活实际，规范自身行为准则，养成良好的上网习惯，端正恋爱价值观等。此外，班主任可以鼓励学生自主设计班会主题，自主讨论，从而训练学生的组织与实践能力。

（四）建立学生干部团体，实施民主性管理

班主任在班级管理中，应当加强学生干部团体建设，将班级管理工作职能，适当的分配给学生，实现学生自主性管理。首先，班主任可以通过民主选举的方式成立班级干部队伍，并要求班级干部配合班主任完成一些简单的班级管理工作。其次，教师在班级干部组织方式上，可以采用轮岗制度，让每个学生都能够积极参与到班级管理与建设当中，加强学生班级管理思想认知，提高班级管理活动效率。同时，班主任应健全班级干部考核体制，加强班级干部责任意识，充分发挥班级管理职能。

（五） 建立班级文化，加强班风、学风建设

构建良好、和谐的班级文化，是提高班级管理质量的重要因素[3]。因此，班主任在班级管理过程中，应加强班级文化建设，设置班级主题文化墙，并设置班级口号、标语，构建特色班级环境，实现班级高效管理。同时，班主任应重点加强班风、学风建设，设立道德标兵、三好学生等荣誉称号，激发学生素质建设思想认知。此外，班主任应充分发挥榜样带头作用，积极表扬优秀学生，由优生带弱生，实现班级学生共同进步，构建和谐班风，提高班级环境整体凝聚力。

（六）家校联合，构建多元化班级管理渠道

在班级管理活动中，班主任应注重与学生家长建立有效联系，教师与学生家长联合，共同实施班级管理，从而使班级管理工作更加全面。首先，教师可以定期组织家长会或者家访活动，与学生家长交流学生在学校、在家庭中的表现，并分析问题学生形成原因，制定针对性的管理策略。其次，班主任应当利用信息技术，构建家长交流平台。定期将学生表现反馈给家长，方便家长能够配合教师，合理实施家庭教育，与学校教育双管齐下，提高学生管理效率。同时，班主任在与学生家长展开合作班级管理时，应注重保持双方地位平等，扩宽合作渠道与交流平台，提高家校合作管理质量。

结论：

综上，班级管理是当前教育工作重点要务，为了给学生营造一个良好的环境，班主任务必要重视起班级管理工作创新。针对学生个性发展需求，构建人性化、民主化的班级管理体制。合理利用传统文化、主题班会深入落实班级管理工作，加强班风、学风有效建设。同时，班主任应积极与学生家长展开沟通与联系，共同配合完成班级管理与建设工作。

参考文献：

[1]孙维胜，田昭广.“合作型”班级管理探索[J].教育理论与实践，2017，37（05）：23-25.

[2]王翠.初中班主任班级管理策略的几点尝试与探索[J].学周刊，2017（05）：7-8.

[3]肖振南.班级治理：以“平等”和“对话”重构班级管理[J].教育理论与实践，2016，36（02）：24-26.