突出育人功能培养思维品质—对2018年高考英语试题（全国卷Ⅰ）的初浅认识

2018-09-26孙静

名师在线 2018年21期

《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《新课标》）对核心素养进行了深入的阐释，核心素养是高中生必须具备的素质能力。作为人文学科，英语教学可以培养学生英语核心素养，培养高中生良好的英语读写思维品质。本文通过结合核心素养对高考试题进行全面感知与思考，使课堂教学突出育人功能，让思维品质的培养更加高效，更符合核心素养培育方向[1]。

2018年高考英语试题（全国I卷）既体现了“立德树人、育人功能”的精神，又涵盖了《课程标准》和《考试大纲》所要求的必考点；既融入社会主义核心价值观，又渗透中外文化知识，符合实施新课程以来所追求的从能力立意转向素养立意的出题特点。试题坚持“稳中求变，变中求新”的基本原则，全面落实《新课标》中课程内容的六个要素，在很大程度上延续了近几年的命题模式：立足基础性、综合性、应用性、创新性，以必备知识、关键能力、学科素养、核心价值为目标。试卷保持了全国卷一贯的风格：难度适中，选项辨识度较高，绝大多数考生能够在规定时间内完成整套试题的应答，整体上达到了高校选拔人才的要求，对高中英语教学起到了良好的导向作用。

一、2018年试题整体特点

（一）突出育人功能

2018年高考英语试题取材广泛、体裁多样、时代性强，整套试卷的选材均围绕人与自然、人与社会、人与自我三大主题，充分体现了高考命题的思想性和育人功能。体裁包括应用文、记叙文、说明文、议论文等，题材有广告、新闻报道、社会现象、小科普、人文、文化活动等。

（二）融入中国文化

写作部分第二节设置了考生向外国朋友Terry介绍中国社交礼仪的情境，要求考生回复邮件。考点——“餐桌文化”具体细致，情境设置很真实，任务要求符合中学生“李华”的能力水平，又自然融入了我国优秀传统文化内容，能够引导学生用英语将中华传统文化传播出去，增强文化自信。

（三）提升思维品质

语篇选材广泛，内容涉及旅游健身、个人生活经历、语言发展、环保问题和家庭装设等，考生读起来有熟悉感，充分体现了对考生的语言能力、思维品质、文化品格和学习能力的考查。完形填空讲述了作者与导师Ashley学习国际象棋的心路历程，揭示了人生如棋局的道理：做任何决定前，一定要分析情境、分析对手、分析所有可能性，最后做出最佳选择。考生在完成本题的过程中既培养了其思维品质，又体现了外语教学的教育性。

（四）弘扬科学精神

阅读理解D篇选取了环保科普类文章，普及科学常识—节能减排，主要说明老旧电器设备对环境的弊处。这篇文章和题目不仅能让学生了解老旧设备对环境的破坏，还会促使学生深入思考科技创新在人类生活和发展过程中起到的重要作用，有利于引导学生养成科学精神和人文情怀,从内心深处感受到保护环境是我们每一个人的责任。

二、2018年试题与往年试题的不同之处

2018年英语试题全国卷（I）与往年英语试题全国卷（I）相比，整个试卷在很好地控制全卷难度的基础上，各题型间的难度有所调整。在难度上贯彻了“以中档题为主”，但是试卷整体难度比2017年有一定程度上的下降，而且考查的内容体现了语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的全面要求，对于考生普遍感到棘手的一些题型如七选五阅读、语篇填空、短文改错等都适当降低了难度，这对于减轻学生的课业负担将起到良好的导向作用。下面列举不同之处供大家参考，希望能从中得到一些启示。

（一）考点设置与往年不同

（1）阅读理解第二节中的七选五一题，其中第36小题和第37小题横线后面出现的是逗号，不是句点，这两道题考点设置考查的都是半句话，选项中已给出的有三处半句话，并且都是状语从句，考生只需从三个状语从句中选出两个正确的答案，这无疑就降低了考查的难度。

（2）语篇填空中的70小题，正确答案给出两个, 分别是it和running，这一小题考生可能只想到答案it ,而没想到还可以填running，因为以往考查纯空格的词汇答案只填虚词，没有见过填实词的现象。

（3）语篇填空和改错的考点设置出现知识点重复现象。如语篇中考查了两个比较级知识点，语篇66题和改错第六处均考查定语从句，语篇63题和改错第七处均考查介词后面的动名词doing这一考点。

（二）答案设置不具唯一性

今年的高考试题答案出现两个以上的共有三处。如语篇填空中的66小题，答案可以是that和which; 70小题答案可以是 it和running。短文改错中的第六处，把which改成where或在which前加介词in，还可以改成在fish后加介词in，这样改错一处正确答案就可以有三种改法，这是以往从没有见过的。

（三）整套试卷中出现“五多”现象

1.整套试卷注释较多

我们可以看到，试卷中有 11处加注了汉语提示来降低试卷难度，使考生进行阅读理解时感觉顺畅。如A篇中：route（路线）；B篇中：portion（一份），series（系列节目）； C篇中：knit（联系），median number（中位数），extinction（消亡）；D篇中：devices（装置）， emissions（排放），solution（解决方案）；完形填空： opponent（对手）；语篇： muscles（肌肉）等。

2.语篇中长句式较多

阅读理解语篇中就有五个长句式，含词汇量都在40 个词以上，其中C篇和D篇有两个最长的句子均含有47个词。如C篇47词的长句：In recent centuries, trade, industrialization,the development of the nation-state and the spread of universal compulsory education, especially globalization and better communications in the past few decades, all have caused many languages to disappear, and dominant languages such as English,Spanish and Chinese are increasingly taking over.D篇47词的长句：To figure out how much power these devices are using,Callie Babbitt and her colleagues at the Rochester Institute of Technology in New York tracked the environmental costs for each product throughout its life – from when its minerals are mined to when we stop using the device.考生面对这些长句式，必须有较高的英文思维能力，对考生的语言理解能力也有很大的挑战，对今后的教学启示：要重视长难句的分析和文本的深度理解。

3.使用特殊标点符号较多

整个试卷使用了9处破折号、9处冒号、6处括号、5处引号、1处省略号等，使用破折号之后，出现许多零散的句子，导致信息不完整。使用括号，括号内的内容需要考生进一步提取信息，这些都直接影响考生的阅读速度和理解力，考生要想高质量地完成本试卷，必须具备必备知识以及深度思考语篇材料，快速获取信息以及分析问题的能力。

4.出现地道词汇和不常用词汇较多

地道的词汇如阅读理解A篇中的“ reflective vests”；B篇中的“grilling guests, cook up a storm”； C篇中的“ be populated by”；完形填空中的“jump at, meant business, ring true”；语篇填空中的“time poor”等。还有一些不常用的词汇，如：churros; compulsory; cathode; commitment; criteria等，这些词汇来自原汁原味的语篇材料,保持了语言的地道性，这也是一个发展趋势。

5.运用熟词新意的词汇较多

阅读理解A篇中的“reserve your spot before availability”意思是“book in advance”，因考生对reserve表示“预订”做动词的含义不太清楚，因此理解起来有一定难度；look to experience 中的“look to do”表示“期待做……”；阅读理解B篇中的“cook up a storm”是比较地道的表达，表示“烹饪露上一手”；阅读理解C篇中的“populate”当动词使用，意思是“居住于；构成……的人口”，“readout”表示“了解，理解”；阅读理解D篇中的“worn technology”的意思是“旧科技”。完形填空语篇中的“meant business”表示“认真的”；41选项里面的“jump at”表示“迫不及待地做某事”；最后一句里面的“ring true”的意思是“听起来是真的”。这些都需要考生在理解语篇的同时，还要兼顾知识的迁移来理解语意。

三、典型试题分析

（一）能力为重—重视语篇理解

阅读理解一贯是高中英语教学的重中之重，而且由于它考试所占分值较大，考生非常重视。今年试题在选材上仍保留往年的试题风格：贴近生活，信息量大，内容多样化，题材人文性较强，语言文化色彩浓厚，话题覆盖面较广，育人味道十足。和往年相比，文中陌生词汇不少，推理判断题增多，这对考生阅读能力提出更高的要求。具体内容见表1。

表1

典型试题分析：

根据考生答题情况，大多数阅读理解试题难度适中，但其中26、35小题偏难，容易丢分。下面针对这两道题作简要分析。

1.作者意图

【第26题】

What does the author intend to do in paragraph 4?

A.Summarize the previous paragraphs.

B.Provide some advice for the readers.

C.Add some background information.

D.Introduce a new topic for the discussion.

【分析】文章第四段第一句中Save Money: Good Food,follows in the footsteps of ITV' s Save Money: Good Health, …可知作者是为读者介绍了Save Money这个节目是怎么来的，即是背景信息，可知答案为C。此题属于稍难试题。考生如果不仔细对获取的信息进行分析、辨别与排除，很容易把答案定位在B选项上。

2.推理判断

【第35题】

What does the text suggest people do about old electronic devices?

A.Stop using them. B.Take them apart.

C.Upgrade them. D.Recycle them.

【分析】根据文章最后一段的后半句“consumers replaced old products with new electronics” 可知，文章建议人们用新装置代替旧装置，所以答案选A，停止使用旧装置。

（二）德育为魂—探究文化内涵

2018年的完形填空是一篇夹叙夹议的文体，全文共由266个单词组成，整体感觉有一定的难度，考查要点和难度系数与太原市二模题难度完全一致。整个语篇中所设置的选项考查点全部是实词，重点考查考生对语篇材料的理解。语篇内容主要讲述了作者与导师Ashley学习国际象棋的心路历程，揭示了人生如棋局的道理：做任何决定前，一定要分析情境、分析对手、分析所有可能性，最后做出最佳选择。读后使读者最后悟出“象棋对人生带来的感悟”。其中第41题和第60题属于较难试题，41题是学生错误率较高的一题，主要原因可能是学生不理解jump at 有“迫不及待”之意。完形填空所考查要点见表2。

表2

典型试题分析：

【第41题】

I ____41____ the idea of taking the class because, after all, who doesn’t want to______ 42_____ a few dollars?

41.A.put forward B.jumped at

C.tried out D.turned down

【分析】考查的是对动词词组在语篇中的精准理解。A表示“提出”；B的意思是“急切地想要接受”；C意思是“尝试”；D的意思是“调小；婉拒”。后半句文中说“因为毕竟，谁不想省个几块钱？”这就说明作者非常想要参加这次课程，而jump at 表示“想要积极参加”，所以答案为B。

【第60题】

These words still ring true today in my ___ 60___ as a journalist.

60.A.role B.desire

C.concern D.behavior

【分析】考查名词。句子中有一个地道词汇熟词新意“ring true”, 考生可能不知道这个词组的准确含义，故不能很好理解这句话的意思。这句话的意思是“这些话在我作为记者这个角色的工作中仍然听上去是真的”。A 的意思是“角色”；B表示“渴望”； C表示“关心”；D表示“行为”。所以答案选择A。

（三）基础为先—灵活运用知识

语篇填空是一篇说明文，共 185个词，语篇材料主要介绍了跑步的益处，鼓励大家进行跑步锻炼。语篇中留出10处空白，考查的都是考生应知、应会的知识，其中7处选用所给单词的正确形式填空，3处无提示词。考查内容见表3。

表3

典型试题分析：

此题主要考查考生将语法知识融入完整的、自然的语境中进行考查，考生在答题时必须依靠语境结合所学语法知识和词汇、句法知识作答。大部分小题在语句中都较容易判断，只有70题需要考生在理解的基础上，把握文章内在逻辑才能正确填写。

【第70题】

If you are time poor, you need run for only half the time to get the same benefits as other sports, so perhaps we should all give 70___ a try.

【分析】这也是一个不给词的纯空格的考点，对考生来说难度较大，有些考生可能能想到it或者that，绝大多数考生想不到答案可以填running，因纯空格词一般不填实词。要求考生必须理解整个句子意思，知道70题应该填一个代词，并且知道这个要填的代词指代上一句“you need run…”，而且give it a try 是一个固定短语，意思是“尝试”，故答案是it或running。这一考点是今年与往年不同之处，纯空格可以填实词，值得今后教学注意。

（四）创新为上——考查学用能力

今年作文是要求以“李华”为主人公给外国友人写回复邮件，告知对方有关在中国朋友家做客的餐桌礼仪，试题引导学生传播中国传统文化，增强文化自信。要点给出三点，没有给出开头和结尾，也没有给出参考答案。不难看出，题目的开放性在提高，既突出了考生写作的多元化创新性，又引导教师阅卷时的灵活性和开放性，给考生的综合语言运用能力留出了更多展示空间。考查内容见表4。

表4

要点分析：

本次作文要求介绍中国的餐桌礼仪，命题开放度大。和往年相比，对中国文化的介绍不再停留在“融入”这个介入的方向，而是要求更加深入、细化、具体，对学生的英语表达能力更具挑战性。从这点来说，预计今后作文的命题虽说不会介绍很复杂的传统文化，但很有可能是选取一个众所周知的传统文化，来考查学生的语用能力，达到传播文化，增强民族自豪感的命题目的。

四、对今后教学的启示

《新课标》指出：发展英语学科素养，落实立德树人根本任务，无论是课堂教学还是高考试题都在从能力立意转向素养立意[2]。为有效地把学科素养和课程内容的六个要素有机统一，并落实到课堂教学的实践中，为对今后教学起到良好的导向作用，提出以下教学建议。

（一）突出育人功能，学习《新课标》

教师要依据《新课标》《考试大纲》和《高考试题》，梳理主干知识，构建知识体系，将《新课标》的要求与教材的知识点有机地结合起来。在高中三年的教学过程中，正确处理《新课标》与教材及课堂教学“育人”的关系，始终把“育人”功能落实到具体教学实践中。

（二）培养思维能力，关注语篇主题意义

教师要认真分析每个单元的整体教学内容，梳理并概括与主题相关的语言知识、文化知识、语言技能和学习策略，并根据学生的实际水平和学习需求，确定教学重点，拓展主题意义。在语言能力和学习能力的训练中注重文化意识和思维品质的培养，正确处理好语言知识和语篇内涵的关系。

（三）提高阅读能力，深入研读语篇教学

教师一定要深入研读语篇教学，把握教学核心内容，合理安排好课内、课外的阅读任务，选择意义丰富、时代感强的阅读材料，尽量扩大学生的阅读量。在教学中深入研读语篇，把握主题意义，挖掘文化价值，分析文本特征和语言特点及其主题意义的关联。在解读语篇时帮助学生首先要明确语篇的主题和内容；其次要提炼出语篇的深层含义；最后要知道语篇具有什么样的文体特征、内容结构和语言特点等。只有把语言学习与语篇探究融为一体，才能较好地培养学生的思维辨别能力和阅读能力。