课堂游戏化背景下的幼儿园体育活动研究

邵丹

摘要：新时期下，幼儿教育逐渐受到公众的高度重视，随着我国教育体制的不断深化改革，提出幼儿教育要实现课程游戏化，在符合幼儿认知以及天性的前提下开展教育，幼儿园开展体育活动一定要以幼儿需要为根本，以提高幼儿身体素质为前提，通过游戏的方式组织开展体育活动。但是，在开展体育活动过程中，依然存在一些问题，对活动质量带来影响。本文主要针对课程游戏化背景下，幼儿园体育活动的开展进行分析和阐述，希望给予我国幼儿教育以参考和借鉴。

关键词：幼儿园；体育活动；游戏化；实施

引言：

在课程游戏化背景下，幼儿园体育活动应该以幼儿的身体健康为本，以游戏化的方式开展，幼儿园教师应该丰富体育活动的组织策略，让幼儿体育活动更加具有方向性和计划性，合理地组织幼儿进行体育活动。由于幼儿年龄的特点，幼儿园的体育活动课程组织形式与其他年龄段的体育教学有着很大的区别，幼儿教师在课程游戏化背景下，应该以幼儿的性格特点和实际情况为依托，开展体育活动。下面本文就以幼儿园体育活动的开展现状为基础，对课程游戏化背景下幼儿园体育活动的开展方法进行探究。

1.幼儿园体育活动的开展现状

当前，在幼儿园体育活动开展过程中，由于传统幼儿园教学观念和理念的影响，大多数幼儿教师对幼儿园课程游戏化的理解过于片面，教师认为课程游戏化就是让幼儿自由活动，只关注幼儿是否安全，而缺少对组织程序、时间分配以及运动强度和动作发展的关注。同时，幼儿园体育活动的开展还具有一定的盲目性，大多数幼儿体育教师缺少体育活动开展的经验，导致幼儿园体育活动对幼儿身心发展的促进作用难以发挥。在此基础上，幼儿园体育教学的组织策略也较为单一，活动器材明显匮乏，数量少且固定，让幼儿每天面对同样的器材，参与单一的体育活动，导致幼儿活动的兴趣和积极性降低。

2.课程游戏化背景下幼儿园体育活动的开展方法

2.1教师要转变游戏化观念 灵活运用组织方法

体育活动想要全面实现游戏化，需要教师转变观念，树立现代化的游戏观、教育观以及课程观，教师要掌握幼儿的天性，认识到游戏是幼儿的主要生活方式以及基本活动，因此，教师要通过幼儿喜欢且接受的游戏开展活动，给予幼儿选择的空间，对幼儿个人意愿以充分尊重。同时，教师要深入挖掘游戏内涵，将创新精神和创新意识融入到游戏中，通过游戏激 发幼儿的创造潜能。

2.2创设游戏环境开展幼儿园体育活动

幼儿的年龄特点决定了更喜欢游戏，尤其是喜欢在科学、合理的游戏环境中参与体育活动。幼儿教师在组织幼儿参与 幼儿园体育活动的过程中，应该为幼儿创设一个丰富多彩的游戏环境，让幼儿在合适的环境中更好地参与体育活动，激发幼儿参与体育活动的积极性以及兴趣，从而提高幼儿园体育活动开展的有效性和质量，丰富幼儿园体育活动的组织形式。

例如：幼儿教师在组织幼儿参与体育活动的过程中，就可以在幼儿园的活动场地上画各种五彩缤纷的“跳格子”图案，并对奶粉桶等进行装饰，装扮成不同的小动物，将这些奶粉桶放在指定的格子中，之后让幼儿扮成不同的小动物进行“小动物喂食”游戏，在这样丰富的游戲环境中，可以让幼儿对体育活动更加感兴趣，为幼儿制定丰富的游戏方案，提高体育活动的质量。

2.3运用游戏器材开展幼儿园体育活动

对于幼儿来说，对游戏器材的运用是非常重要的，科学、合理地运用游戏器材可以激发幼儿的体育活动兴趣和积极性。幼儿教师在组织幼儿进行体育活动的过程中，应该在安全的前提下，合理地制作和应用游戏器材，让幼儿合理地对游戏器材进行运用，激发幼儿对体育器材功能掌握的兴趣和质量，在培养幼儿活动兴趣的基础上达到锻炼的目的。例如：幼儿教师在组织幼儿参与体育活动的过程中，就可以将废纸板和瓶盖做成飞镖，将棍子以及易拉罐等物品做成哑铃和拉力器等器材，通过对这些游戏器材的运用激发幼儿参与体育活动的兴趣，充分发挥体育器材在课程游戏背景下的作用，让幼儿感觉游戏器材引导下的体育活动更加的生动和丰富，让幼儿更好地参与到体育活动的过程中，促进幼儿的身心发展。

2.4创设互动环境，让幼儿享受体育活动的快乐

教师作为一位观察者和引导者，随时捕捉幼儿发展的情况，不断给予幼儿鼓励和展示的机会，给幼儿营造一个自由宽松的活动氛围。让幼儿在体育活动中充分体验运动的快乐，那些来自幼儿自己的东西是他们最感兴趣的内容。组织体育活动时，通过游戏并富于情节，让游戏材料“活”起来，使孩子们在相互模仿学习中，尝试探索与别人不一样的玩法。如：在练习双脚并拢向前跳，采用了《小猴子摘玉米》的游戏，从种玉米、给玉米浇水、摘玉米等情节，练习基本动作，锻炼动作的灵活性及协调性，孩子们积极性投入，沉浸在收获玉米的氛围中。老师作为幼儿的玩伴，与他们一起布置游戏情景，协商角色，制定游戏规则，幼儿积极参与，获得主动发展。整个游戏充满无穷的乐趣，孩子们在快乐中健康成长。

2.5实现体育活动的创新

教师要在实践中积极探索，对体育游戏的玩法进行创新，不断变化游戏场景以及体育器材，充分挖掘幼儿的运动潜能，激发幼儿对体育游戏的热情和积极件。同时，幼儿园还要充分利用家长资源以及自然资源，将具有体育才能以及从事体育职业的家长邀请到幼儿园中，为幼儿们传授体育知识，一起互动开展体育游戏。幼儿园还要注重在体育活动中融入我国民间的传统游戏，通过家长互动的方式开展民间游戏，让家长积极参与到幼儿园的各项体育活动中，培养幼儿与家长情感的同时，对体育游戏内容进行互动，将幼儿的运动、游戏、生活以及学习充分结合，提高体育游戏的效率和质量。

结语

总之，在课程游戏化背景下的幼儿园体育教学，应该更加注重教学的合理性和科学性。幼儿园在实施教学的过程中，应该认识到传统幼儿园体育教学中存在的缺点和不足，从幼儿的实际情况出发，制定更好的幼儿园体育活动的组织方案，提高体育活动的有效性，促进幼儿体智能全面发展。

参考文献

[1]梅崇铁.课程游戏化背景下幼儿园体育活动的开展[J].学前教育.2016（21）