学好小学语文的经验总结

刘辉

摘要：小学语文的学习，是对学生语言文字兴趣的培养，让学生对祖国优美的文字产生强烈的喜爱之情。目前我们的语文教学还存在“满堂灌、满堂讲、满堂问”的弊端。这样的教学方法，破坏了课文中文字的韵味美和整体美。学生听的多，想的少，直接作答多，深入思考少，久而久之，语文学习就形成了“少慢差费”的顽疾。培养孩子的阅读能力，积累语文知识，培养对文字的喜好是小学语文学习的重要方面。

关键词：小学语文；经验总结

在一节语文课上，首先要让学生能正确流利有感情地读通、读懂一篇课文，其实这是为学习语言打基础。新课标要求学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中收到情感的熏陶。在语文教学中，要保证读的时间，加强读的训练，运用多种方法，激发读的兴趣。让学生在读中领悟，读中理解，逐渐形成较强的语感，提高阅读、写作和文学鉴赏能力。

俗话说，书读百遍其义自见。我们祖国的传统语文教学中，就十分重视读的训练。通过阅读，学生可以体会到文章中的一些内在的东西，有些知识，老师甚至不需要讲解，学生就已从阅读中领悟，这就是读的魅力所在。巴金先生曾谈到自己少年学文时说：“我从前在私塾念书的时候，老师平时讲得很少，而且讲得简单。他唯一的方法是叫学生多读书，多背書......读多了，读熟了，常常可以顺口背出来，也慢慢地体会到它们的好处，也就能慢慢地摸到文章的调子。”

从古至今的学者都在强调读的重要，课文中的精彩片段，作者的遣词造句和独具匠心的布局谋篇，学生收年龄的限制，未必能够透彻的理解，但是熟读成诵却并不是什么难题。我们现在读大量的好文佳句，学生作为储备积蓄于心中，日后随着他们年龄的增长，理解力的提高，将会受益无穷。小学课本中的语文课文，基本都是白话文，语意并非生涩懂，很多语言都是通俗易懂，只要多读几遍，很容易理解作者所要说明的事情，所要表达的含义。清代学者唐彪有精彩的论述："文章读得极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也。作文时，吾意所欲言，无不随我所欲，应笔而出，如泉之涌，滔滔不竭。"意思是说，文章读得非常熟了，就"融化"到了我的脑海里，分不清是别人的文章还是自己的文章了。写起作文来，我心里想说什么，笔下就写什么，没有不随我意的，（那些精美的语句）随笔而出，像泉水一样涌出来，滔滔不绝。

学好语文的前提，就是要多读书。读书的范围很广泛，不只是局限于我们课本上的课文，可以读一些名家名著。现在有许多适合于小学生阅读的文章，像《兔子坡》、《木偶奇遇记》等这些文章都是即有意，又有趣的作品。而中国的名著，现在也有很多青少年版，也可以让学生阅读，文中的古诗跌宕起伏，定会让学生们爱不释手。书读多了，语文水平也会随之提高。没有反复的吟咏揣摩玩味，对语文的理解感悟能力就不可能提高；没有大量的文学阅读作背景，孩子的文学积累就不可能深厚，表达能力就不可能强。贫瘠的土地上长不出茁壮的庄稼来。学生书读得少，语言积累贫乏，硬要他写出"生动具体"的文章来，那只能是"赶着鸭子上树"。

语文学习不仅要多读，还要对其中的佳句好段背诵下来。背诵一篇好的文章，一个好的段落，可以成为真正的积累，沉淀在心底的语言，让优美的语言文字植根于心灵。对于背诵，大文豪郭沫若在回顾幼年学诗时也说："儿时囫囵地背了许多唐诗，当时并不解其义，然而入脑了。年长事更，逐渐明之，解之，融于心，调度于笔。"而朱光潜老先生的体会更深："私塾的读书程序是先背后讲解，在'开讲'时我能了解的很少，可是熟读成诵，一句一句地在舌头上滚下来，在儿童时却是一种乐事，……我现在所记的书大多都是儿时背诵过的，当时虽不甚了了，现在回忆起来，不断地有新领悟，其中的意味都是深长的？

中国古代教育经验证明，加强背诵，是语文学习走向成功的先决条件。背诵是阅读的延伸，但是被是建立在理解，喜爱的基础上的，拒绝机械的背诵。那样的背诵，也会忘记的很快，不能达到积累的作用。读的过程，就是理解的过程，也是内化的过程。背得过程，就是积累的过程，厚积而薄发，没有这个“厚积”学生表达、写作能力就不能“如泉之勇，滔滔不绝。”虽然不是每个孩子长大后都能成为文学家，但是有了文学的积累，他的人生定会有一个全新的改变。文学会让很多人更优秀，更完美，这是毫无疑问的。

成功的语文学习，让孩子熟读成诵，并且把优美的词句牢记于心。这样他就具备了一定的语文功底，逐渐他形成了对语言文字的热爱，就会自己到广阔的书海中寻找更多的知识。语文学些最终把他带入了更为广阔的知识海洋。这就是语文学习的魅力。

学习语文，不在囿于死记硬背，而是感受语文文字的美，相信在我们教师不断的努力下，语文学习定会让学生有满满的收获。