书香沐语人生 书韵丰盈人生

杨光

摘要：阅读是人们获取知识和技能的一个重要途径。培养孩子课外阅读的习惯为孩子的养成一个好的基础。

关键词：刊物挑选 浏览模式 浏览体会 浏览气氛

人的学习过程除了在教室内、校园里进行，还有一大部分信息，很多学问和能力都要经过人们的朗读获取，此中最为重要的是对郎读的立场，对人生的理念，所以课外郎读为孩子的打好人生基础，为培养一生学习兴趣奠定基础。在这基础上，我们应该以新课程的思想去了解和引导学生的课外朗读。

一、课外读物的选择面临的重要问题就是读什么。

（一）课外读物要能满足孩子心理需求。

小学阶段的儿童基本都有很强的好奇心、喜欢展现自己的特征，非常喜欢神奇、探险、新颖，敬慕机警、英勇、受人瞩目等。了解了些，我们就会知道为什么《海底两万里》、《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》等会那么受儿童的欢迎，甚至几代人都喜欢看；所以《哈利·波特》能享誉世界，《拇指牛》、《魔法学校》全国大卖。但是，我们也应该留意个别孩子，有些孩子心理需求还是有差异的，比如有的孩子天生情感敏锐，随着年龄的增长青春期的情感又会有变化，所以，也可以给这样的孩子时宜的推荐下适合青春心理的书籍。例如《少年维特的烦恼》、《猫狗之恋》等，推荐这些书籍不是让孩子学会早恋，反而有可能在他们的帮助下，让还孩子树立正确的情感价值观。

（二）课外读物要能适应孩子时尚需求。

很多的流行的刊物都是有充实的时尚主题，这些时尚主题中包含：公理的的感化、美妙的梦想、非凡的机敏、无邪的童真。对待这种流行朗读的正确意识和行动应该要踊跃的自我尝试这种前卫的因素，我们都应该充满自信：我们要有发自内心的激情和情趣，这样一个普通孩子才会真的设身处地的感受这种激情和情趣。要主动的追随这种潮流，之前我在一篇文章里看到有这样一位小学老师，她经常为学生朗诵《哈利·波特》章节，有时还和学生一起穿上印有"哈利·波特”图样的服装，坦然的走过繁华的市区去电影院看《哈利·波特》。

（三）引导孩子读经典名着，纯净孩子的精神世界。

对孩子来说，经典名着是没有国界的例如：《唐诗三百首》和《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《唐·诘科德》、《约翰·克利斯多夫》等，大人生活里的经典也可能受到儿童的追崇，但是对儿童的刊物他们更情有独钟：例如：《綠野仙踪》、《狐狸列娜的故事》、《木偶奇遇记》、《爱的教育》、《神笔马良》以及安徒生、格林童话，甚至迪尼斯的故事等。正常情况下唯有适合孩子的思想和领悟能力的课外刊物，这样才会使他们进一步发展，这样才会净化孩子的心灵世界，使孩子打开心扉，才会受到孩子的追捧。

二、课外阅读的方式

（一）开放性。

课外朗读是一种特有的研习和生活方式，它是跟据儿童的喜好和兴致来连接的特有的学习形式。看待儿童的朗读方法，咱们要优容一些，更优容的态度。课堂上选择的书籍与孩子推荐的书籍合拼使用。课堂上选择的书籍，其本意是让学生通过阅读来培养自己，这些读物的内容应全面包换人文、科学等内容；而容许儿童挑选自己喜欢的读物是为符合他们的兴趣爱好，培养他们各自的情趣和专长。

（二）轻负担。

我们老师应该要求孩子在课外朗读时帮助孩子减轻负担，例如咱们可以指导学生写读后的感受，写写随记；还可以开展读书会、故事会、研讨会；还可以开展演出，使孩在各种活动中，充分发挥自己的想象，激发学生的兴致，在边学、边玩、边练中锻炼学生的综合能力中文素质。

（三）重习惯。

性格的构成基本有两种基础的方式：一是强迫，虽然是习性养成了，但是强劲的叛逆心理或过分的奴役情绪也筑成了，这就像罂粟花虽好看但更歹毒；再有就是引导，也能形成习性，还可对引导源孕育出亲密感。英国闻名的儿童文学作者罗尔德·达尔，他写过《女巫》《玛蒂尔达》等非常多的优秀书籍。儿时的他也是个后进生，并且非常不喜欢的自己的母校。突然有一次，一位优秀的太太来到了达尔的母校，只要他来的时候，她都把她认为好的书朗读给孩子听，她对书的痴迷渐渐感染了达尔，不久之后，达尔也爱上了读书，并且也非常痴迷。所以说读书的习性不是强制而来的，应该在生活中慢慢的去体会，这样才能受用一生。

三、学生阅读的体验

（一）允许存在阅读体验的差异。

朗读是一种独特的方式，课下朗读更是一种单纯的孩子与知识的互动。这种互动与学生的性格、年级、学识、能力等方面有关，所以，郎读的成果，也就是对朗读的内容的认识各有不同，但是差异还会很大的。比如读《哈利·波特》的时候，有一部分同学关注的是智慧，还一部分同学关注的就是魔法，有的同学关注的还是友谊，有的同学关注的是正义……就课下朗读中存在感受不同，我们应该理性的看待，因为这种不同是科学的，也是符合情理的，是同学们阅读后得到的体会，此中有同学们的思索、体会、领悟，辅助孩子成长！

（二）允许存在阅读后表现的差异。

学生经常课下朗读会产生心智和表现的变化，这种变化是在对朗读书籍的体会和领悟产生的。比如，有的同学看了《哈利·波特》以后，就喜欢手持一个木棍，有的同学喜欢思考了，有些同学还在一起激情的讨论和模仿书中的内容，都有自己的见解……咱们在以往的误区就是把课下朗读的影响效果看得太重，以为朗读是一件很严肃的事情，朗读要能指引学生们变得积极向上乐观。目前来说，这样认为法确实有点心急了，朗读应该是一种领悟，由于得体会到了乐趣所以喜欢朗读，朗读的体现是没有产生不健康的影响就是对的，就不应该阻拦、需引导。终究，喜悦的方式是有很多表达方法的。

四、结语

对于课下朗读必须要提到需引导的题目，谈到引导，总会让人想起絮絮叨叨的教导，不胜其烦的方式和技术手段。首先，课下朗读的引导首要是坚持激情，呵护兴致；再次就是我们要给孩子挑选他们足够喜欢的书；最后才是方式和技术手段。那么，要想使学生阅读兴趣越来越浓，还需要良好的环境。俗语道：众人拾柴火焰高！学生读书形式，要在班级里形成这种阅读的气氛，让朗读成为同学们儿时的一个重要记忆，这将是一种无比优美的感觉，也会取得很好的阅读成效。