浅议国学经典诵读在职高语文教学中的实践

张莹银

摘要：在职业高中语文教学中诵读国学经典，不仅能增加学生的国学涵养，丰富学生的人文底蕴，还能把诵读活动与语文教学相结合，成为提高学生语文水平的“助推器”。但怎样在语文教学中融入国学经典诵读呢？笔者做了几点尝试：一是营造诵读的氛围；二是提高学生的诵读兴趣；三是确保诵读的时间；四是配以相应的国学经典诵读教材，最后，让经典诵读在语文实践活动中继承和创新。通过这些尝试，笔者明显感觉到学生不但古文成绩提高了，而且行为更规范了，更懂礼识仪了。

关键字：国学经典；语文教学；诵读氛围；诵读兴趣；诵读时间；诵读教材；语文实践活动

国学是中华传统文化的精髓，它沉淀于历史的长河，而又升华于现代的社会，既是延续传统的纽带，又是开创未来的阶梯。近年来，同学热方兴未艾，“让孩子读点国学经典”的观念渐入人心，有很多的教师、家长以及学校、社团等，都在这方面进行了积极的实践和探索。在职业高中语文教学中诵读国学经典，一方面能增加学生的国学涵养，丰富学生的人文底蕴；另一方面把诵读活动与语文教学相结合，又能成为提高学生语文水平的“助推器”。但是也存在着一些问题，如存在着教学效率低，国学经典诗词诵读内容与职高语文教学内容相脱节，国学经典诵读流于形式等情况。因此，针对这些情况，我做了一些研究和实践。

一、学生学情分析

职业高中的学生大多是中考落榜生。他们在初中阶段就承受着巨大的升学压力，在经过苦读之后，仍然无望升入高中继续学习，由于不能实现预期的学习目标，学习上的挫折使他们失去了学习的信心和进取心。其次，很多学生在初中时学习习惯和行为习惯就不好，如不写作业，上课迟到，玩手机，睡觉等现象比比皆是。为了上好一节课，教师时常要先对学生进行一番纪律教育之后，才能进行正常的课堂教学——这严重影响了教学进度，也影响了教师的教学热情。

二、对策研究

1.营造诵读氛围

首先，我校把国学经典诵读活动作为加强校园文化建设的重要内容，利用学校橱窗，走廊，墙壁等空间和角落，精心布置有关中华传统文化，传统美德的图画、警句、诗词歌赋等，营造浓郁的文化环境，让更多的学生了解传统文化，了解国学经典，喜爱国学经典。其次在教室内部，有的班级张贴有国学经典中的有关做人、学习的名言名句；有的班级利用黑板报刊出经典诗文，让学生生活在一个充满人文的氛围中。

2.提高学生的诵读兴趣

（1）在语文教学过程中，可以通过现代教育方式来引起学生诵读国学经典的兴趣。例如，在教授《将进酒》，可以让学生先听优秀的范读，让学生体会诵读的停顿、音调、重音等，感受诵读的魅力；在学习《念奴娇.赤壁怀古》时，可以配以三国时周瑜的故事，电影的片段，有声的朗诵；在欣赏《雨霖铃.寒蝉凄切》时可以让学生配合朗诵来表演离别场景；在阅读《琵琶行》时让学生感受琵琶曲……这些都可以引起学生对国学经典的兴趣。

（2）通过活动来促兴趣。在教学过程中，老师可以开展各种活动来促进学生的兴趣。比如：我校每周一会举行“国学下千人诵读暨升旗仪式”，让全校师生一起诵读国学经典，并有老师做简洁精辟的讲析；成立诵读小组，由学生自由组队，力求兴趣相近，相长互补，以小组为单位学习背诵；组織开展经典诵读比赛，每月从已经背诵的经典中精选20条，让各小组选出代表参加比赛，每月评出诵读之星，让他们向全班同学介绍诵读的内容，方法以及心得体会，使其他学生借鉴他们的优点，为诵读活动的持续开展注入动力；同时将国学经典诵读活动与“我们的节目”主题活动相结合，充分利用春节，清明，端午等传统节日，广泛开展古诗文手抄报评选，诗文书法比赛等活动，并按照班级、专业、学校三个层面层层组织，层层选拔的方式，组织学生广泛参与国学经典诵读背、吟、诵大赛，引导学生通过个人朗读、集体朗诵、节目表演、情景游戏等多种诵读类型，不断丰富国学经典诵读的表现形式，并对其中的优秀作品予以表彰。既为特长学生提供了展示才华、锻炼技能的广阔舞台，也进一步增强了诵读作品感染力，激发了学生的诵读热情，赋予了经典诵读活动更广泛的内涵和影响力。

3、确保诵读的时间

（1）每天早自习都有十分钟的国学经典诵读时间，学生选取每周老师规定的篇目来诵读。

（2）每节语文课课前的五分钟，老师会让学生诵读国学经典，并谈谈自己的感悟。

俗话说：书读百遍，其义自现。可见诵读在学习中起到不容忽视的作用。不要小看每天早自习和课堂的那几分钟，这几分钟的诵读不仅仅能够调动学生学习的积极性，还能吸引学生的注意力。

4、配以相应的国学经典诵读教材

我校近年来在积极地开展国学经典诵读活动，打造书香校园。为此，我校自己有一套供师生诵读国学读本——《诵读国学经典，成就职场辉煌》。这本书既涵盖了《弟子规》、《三字经》这种最基本的国学经典，也有经典的诗、词、文、曲，以及幼学琼林、声律启蒙、增广贤文等。而我在此读本基础上，结合语文教学的考纲要求，选取了部分篇目要求学生必须熟读成诵，并且能简要鉴赏这些篇目。

5、在语文实践活动中继承和创新

开展国学经典诵读社会实践活动，既是语文课堂的延伸，也是学生社会综合实践活动的最好素材。要求学生在假期走进社区，走进成都的名胜古迹，如“武侯祠”、“杜甫草堂”，实地考察，调查研究，获得地方文化的第一手资料。同学们通过实地调查研究，形成了大量的文字资料。他们或诗、或文、或感，把自己对地方胜景及文化的认识诉诸于笔端。我想：这些活动的开展，意义不仅仅是活动本身，同学们学到的也不会仅仅是知识本身，可能我们的一些同学，从此便会形成自己的人生高洁的志向、远大的报负、高尚的人格。因为在他们的文字中这样写道：“我挚爱的家乡！今天，我为你的美丽而倍感自豪，明天，你将因为我而骄傲……”。

三、展望未来，路在前方

国学经典诵读可以轰轰烈烈，但是学生人格品行的形成绝非一日之功。我们的每一名教学工作者任重而道远，在接下来的时间里，我还会继续坚持开展和完善国学经典诵读活动，让国学的种子在每个学生心理开出“文明之花”，着力培养我们中华民族下一代身上的“浩然正气”，将是我们每一位教育工作者身上肩负的一项长期的使命。

参考文献：

[1]《国学经典诵读与初中语文教学的有机结合》王水涓 《散文百家旬刊》

[2]《高中国学经典诵读教学现状调查与对策研究》张志强 《西北师范大学》

[3]《在初中语文教学中大力开展国学经典诵读》白红莲 《学园：教育科研》