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EXCEL教学中案例教学法的应用研究

2018-09-25周淑红

赢未来 2018年5期
关键词:案例教学法应用

摘要:由于EXCEL教学中比较抽象、操作性强,为提高学生的实践操作能力,因此,需要寻找更好更有效的教学方法。案例教学法相比于传统教学方法,能够弥补其不足,提高教学质量。在EXCEL教学中,采用案例教学法,学生更容易理解掌握EXCEL软件,能够轻易引起学生学习兴趣,增强动手能力。本文对EXCEL教学现状进行分析,并探讨案例教学法如何应用更有效。

关键词:EXCEL教学;案例教学法;应用

1.前言

随着计算机技术的发展,计算机已被列入中学课程,但是计算机课程占课时比较少,其教学内容抽象、知识点零碎,导致学生学习热情不高,难以理解掌握课堂内容,加上互联网诱惑多,很多学生在计算机课时,没有按教师要求学习,而是打游戏、浏览网页等[1]。因此,为了吸引学生注意力,培养学生的学习兴趣,提高教学质量,应采用案例教学法进行教学。案例教学法要求教师掌握学生的认知、感知、接收知识的能力,借助案例,把问题直观的展现给学生,营造轻松的课堂氛围,鼓励学生积极思考、讨论,激发其学习兴趣,最终达到提高教学质量的目的。

2.Excel教学现状以及存在的问题

Excel课程数据多,内容枯燥,学生年纪较小,理性思维还不太成熟,抽象的内容难以理解,容易产生厌学心理。加上Excel各章节内容衔接不紧密,知识点零散,学生难以掌握重点,无法形成系统认识,操作能力差。Excel课堂主要采取传统教学模式,教师没有深入研究教材,授课内容无法满足要求,传统教学模式仅重视传授,忽略了实践性操作,学生被动学习,缺乏对知识主动探究的欲望。

3. Excel教学中案例教学法的有效应用

案例教学法主要采用案例作为课堂素材,把学生带入特定环境中,激发学生兴趣,鼓励学生积极交流讨论,教师与学生、学生与学生进行多向互动,使学生能够多方位看待问题,培养其分析问题、处理问题、团队合作、敢于质疑等能力。 案例教学法主要是分为三大部分进行:案例设计→教学实施→总结反思[2]。

3.1课前科学合理设计案例

案例教学中,案例是教学核心,案例的设计很大程度上决定了教学效果和教学质量。因此,课前教师应充分理解掌握课本章节内容,根据学生特点等,结合实际情况,科学合理设计案例,案例应该能够涵盖章节知识点并突出重点,案例应该采用生活中常见的能够引起学生注意的例子。如在Excel电子表格制作中,以全班同学身高体重为例,让学生报出自己的身高体重并制作表格,身高体重这个话题一下就能引起学生兴趣,先让学生快速报出自己的身高体重,教师再从旁指导学生制作电子表格进行统计,这样有兴趣的案例,课堂氛围轻松愉悦,学生也能快速掌握表格的制作方法,加深了学生对知识的理解和掌握。

3.2营造轻松愉悦的案例实施环境

案例实施主要是在课堂中进行,包括引导学生分析、讨论、总结案例的过程。

课堂上,教师通过视频、文字、角色模拟等形式给学生呈现案例,让学生直观的感受并掌握案例,帮助学生快速掌握Excel 数据处理方法、目的、意义等。案例实施过程中,最重要的是案例讨论环节。教师要鼓励学生思考案例,并展开讨论,老师与学生、学生与学生之间互相讨论,教师作为组织者,可以抛出问题让学生进行讨论,讨论内容应和操作知识相联系,才能提高学生的操作能力。例如在报表的制作上,鼓励学生提出如何区分数据的方法,通过讨论,找出快速有效的解决办法。通过这种方式,开拓学生思维,激发学生的创新力、想象力。课堂最后,应对案例进行系统性的总结,总结出重点难点,并对案例进行评价,分析不足加以改进。案例教学法旨在帮助学生建立属于自己的思维框架,提高教学效率。

3.3认真总结反思案例教學课堂

案例教学中的总结反思环节也是非常重要的,这是因为在案例教学实施过程中,都会出现一些问题,如:案例不够吸引学生、学生参与热情不高、问题讨论比较浅显、总结不到位、重点难点不掌握等。针对出现的问题,教师要及时总结并反思,才能更快的找出原因,更好的提出解决方法,避免在以后的课堂再出现类似问题,降低教学质量[3]。所以,教师应对所选案例进行总结反思:案例是否贴近生活?能够引起学生兴趣?学生是否容易理解接受?案例内容是否全面?是否贯穿课文内容?是否能够突出重点难点等。同时,对于课堂上学生讨论问题的情况,教师也要进行总结反思,比如:是否学生能够全体参与?学生讨论是否存在局限性?讨论问题是否深入?是否能够开拓学生思维等。而且,教师也应该总结反思自己在案例教学课堂中的位置,如:从旁协助的时机是否合理?提出的问题是否符合课堂内容?重点难点的总结是否全面?做出的评价是否客观?教学效果是否达到预期等。

4.结束语

案例教学法是一种有效的教学方法,学生直接的主动的参与到课堂教学活动中,在案例教学过程中,教师要求学生分析、讨论、总结案例,掌握案例中的知识、操作技能,因此,学生在课堂上的学习必须具有主动性。对于接受能力较差,难以完成自主学习的学生具有很大的难度,因此,教师应根据每个学生的具体情况进行针对性指导。案例教学法也要求教师提高自身的综合能力,才能更好的抓住章节知识点,科学合理设计出有趣味性的能够引起学生学习兴趣的高质量案例。总而言之,Excel教学中采用案例教学法,不仅提高了教师的综合能力,更能够激发学生学习兴趣,提高学生自主学习能力,使学生形成属于自己的思维结构,有效提高了教学质量,取得令人满意的教学成果,值得推广应用。

参考文献:

[1]黄宏涛.基于计算思维的Excel案例教学研究[J].计算机光盘软件与应用,2014,17(19):239-240.

[2]白头莲.案例教学法在Excel教学中的应用及效果分析[J].中国现代教育装备,2015(10):84-87.

[3]戴伟军.探究案例教学法在电子表格教学中的作用[J].广东职业技术教育与研究,2016(01):123-126.

作者简介:

周淑红 出生年月: 1977年9月 性别: 女 民族: 汉 籍贯: 湖南省岳阳市汨罗市 当前职务: 教师 当前职称: 中学一级 学历: 本科 研究方向: word或excel教学研究方向

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