浅析优化高中历史教学的有效策略

周如会

摘要：随着教育革新的思路越来越清晰，传统灌输式教学理念受到了冲击，随之转变为以培养思维和提升能力为主要目标的教学模式，旨在于促使学生成为具备终身学习能力的发展型人才。在这种形势下，广大高中历史教师也逐渐意识到进行教学优化的重要性，纷纷开始投身入探究有效教学策略的课题中来，以此来促使学生在更优质的教学环境中不断发展自身历史综合素养。

关键词：高中历史；教学优化；策略探究

在素质教育与课程改革的广泛推行中，以思维培养和能力提升为主要目标的教学宗旨成为当代教育趋势，于是各学科教师纷纷意识到进行教学优化的重要性，旨在于为学生构建起更科学、更完整的教学课堂，更是以此来促使他们形成具备极高学习能力且符合时代发展精神的复合型人才。在这种教育趋势的推动下，高中历史作为一门记载和解析人类发展历程的人文性学科，对于学生全面发展切实存在积极意义，于是广大历史教师也开始转变教学思路，纷纷展开教学优化来促使大家的文化底蕴和历史素养得以共同提升。以下笔者从“诱发学生学习动机”“提升学生学习能力”“促进学生思维突破”三方面入手，对高中历史教学的优化策略进行了浅显的研究探讨。

一、优化教学导入，诱发学生学习动机

教学导入是激发学生学习兴趣的重要途径，优质的课堂导入能够以充分吸引他们注意力的形式促使教学工作高效开展，对整节课的节奏和基调起到重要奠定作用。在应试教育的背景下，不少高中历史教师习惯于直接切入教学重点进行教学，以达到提高教学效率的目的，然而这种生硬的教学形式无法诱发学生的学习动机，以致于教学成效无法达到预期的目标。针对这一现状，教师可利用以网络资源为载体的多媒体设备进行教学导入，不仅能以视觉满足充分调动学生的学习积极性，还能让他们对学习内容产生立体的认知，以此来为教学工作的高效开展奠定下良好的情感基础。比如在学习“‘百家争鸣和儒家思想的形成”这课时，笔者为了让学生对繁多的思想内容产生初步认知，便利用多媒体设备为学生播放了讲述春秋战国时期“百家争鸣”内容的相关视频，视频中对当代各种思想学术流派的主要代表人物和思想主张利用通俗化的语言讲解出来，不仅降低了大家对这些抽象思想的理解难度，还在视频内容的启发下成功诱发起他们的学习动机，都纷纷与周围同学探讨起自己所知道的关于百家争鸣时期的其它内容，趁势笔者以“从课本中学习百家争鸣局面的发展历程”为切入点进行教学，如此便可在准确的切入契机中展开高效教学。

二、优化教学内容，提升学生学习能力

新课改明确提出要以培养学生学习能力且让其具备终身学习能力为主要教育目标，这便要求教师舍弃传统灌输式教学思想，转变为以引导式教学促进大家以自身能力摸索出正确的学习技巧。高中历史教学也不例外，同样需要教师利用切实能提高学生历史学习能力的方式改变当前过于被动的学习现状，通过培养其自主探究知识的能力来实现课程改革的本质目的。鉴于此，教师可通过优化教学内容来帮助学生整理知识结构、归纳知识模块，以此来在降低他们学习难度的基础上开发其自主学习意识，从而充分发挥学生于课堂中的主体地位。仍以上述“‘百家争鸣和儒家思想的形成”这课为例，由于本课中涉及的知识点较多也略有相似，许多学生在学习起来容易将各种学派思想内容混淆，于是笔者便将本课内容制作为直观可视的思维导图来帮助大家理清知识结构，导图中分别将各种学派思想作為主要分支，然后在后面延伸出内容简介来补足知识点。这样一来学生便可通过直接对比和分析的形式将容易混淆的抽象知识点整理为具有条理性的知识框架，长久以来他们便可形成良好的历史学习习惯，并以此为基础将自身学习能力进行不断提升。

三、优化教学拓展，促进学生思维突破

学习本就是一个层层递进的思维发散与突破的过程，即教师以教材内容为根基、以课外材料为拓展进行教学来帮助学生不断开发思维，以逐渐让其形成突破性学习思维。高中历史作为一门记载和解析人类发展历程的人文性学科，其学习规律恰好符合上述学习过程，因此在历史教学中融入课外拓展内容不仅能激发学生的求知欲望，还能帮助他们不断提升知识层面和文化底蕴，从而促使其历史综合素养得以良性发展。依旧以“‘百家争鸣和儒家思想的形成”这课为例，笔者在教学过课本内容后在多媒体设备上为学生展示教学拓展课件，课件中将儒家思想与中国特色社会主义理论体系做出对比，让大家从中找出两者相契合的内容，以此来向他们阐述中国特色社会主义的发展道路离不开中华优秀传统文化作为精神支撑，并让其充分感悟传统文化于现代社会发展的重要性，从而让学生在拓展教学中得到学习和精神的双重满足，切实有利于他们历史综合素养的良性发展。

综上所述，在课程改革与素质教育不断深入发展的今天，进行教学优化已经成为各学科教师势在必行的任务，旨在于促使学生得以学习思维和学习能力的良性突破。鉴于此，高中历史教师同样应将教学优化工作落实在教学的各个环节中，以此来让学生在更科学、更完整的历史课堂中不断提升自身学习能力，从而为他们历史综合素养的发展添加助力。

参考文献：

[1]王惠菊.优化高中历史教学策略初探[J].学周刊，2017（15）

[2]刘祖高.高中历史课堂教学策略优化与改进探析[J].中国校外教育，2017（32）