浅析提升农村中学生记忆英语单词能力的策略

赵彦玲

摘要：对英语单词的记忆能力决定学生的词汇量，词汇量又影响着学生听、说、读、写综合能力的发展。笔者从农村学生识记单词的实际情况出发，结合多年的教学经验，从创设最佳心理状态和指导记忆方法两个方面作了有益的探讨，以期提升农村中学生记忆英语单词的能力。

关键词：农村学生 记忆单词 心理状态 记忆方法

农村小学开设英语课困难重重，不仅教学条件差，而且师资严重匮乏，导致学生成绩良莠不齐，到了中学不得不从 26 个字母教起，教学任务十分繁重，很有必要对学生记忆单词加以重新研究和指导，以帮助学生树立信心，掌握方法，攻克单词难关。

一、创设最佳心理状态

（一）要激起强烈的记忆欲望。首先要明确记忆目标，在自己想要记住某些单词之前，最好怀着强烈的记忆欲望，并赋予那些单词特殊的意义和价值。我曾做过这样的实验：在两个水平相当的班里同样要求学生用15分钟识记50个同样单词，但只对其中一个班说15分钟之后要进行测试，选拔前 10 名在学校期中总结大会上表彰，并拍照放在学校橱窗里宣传，希望同学认真准备。实验结果如下：事先说过测试的班级，15 分钟后能记住 86%，3 小时仍能记住 60%；而另一个班效果却不佳，15 分钟后只能记住 50%，3 小时仅能记住 22%，两班成绩差距显著！

（二）要促成稳定的愉悦心情。如上述实验中，做实验的那个班，当我宣布他们英语测试成绩比对比班高出 36 分而获胜时，全体同学欢呼雀跃，紧接着我又公布了前 10 名获奖名单，并激情洋溢地进行了表彰，使课堂气氛走向高潮。下课前，我对当堂内容进行了测试，90 分以上的有 56 人，占 80%，是有史以来最好的课堂效果之一。

（三）要树立强烈的自信心和成功感。现代教育心理学认为，一个人的成才与否，其智力因素和非智力因素都起至关重要的作用！而自信心又是非智力因素中極为重要的方面。如果学生认为学习外语很困难，那就真的会感到困难；但是，如果他充分认识了词汇在英语学习中的重要作用，坚信自己有非凡的语言才能和坚强的毅力，坚信困难只是暂时的，积极努力，百折不挠，就会使学习外语变得更加容易。

二、最适合农村学生的记词方法

（一）词汇表多元记忆法。利用生词表，实行“八到”记忆法：眼里看到，心里想到，手里写到，嘴里念到，耳朵听到，鼻子嗅到，舌头尝到，手指触到。其中，读，要读得响，读得快，读得疯狂；写，要写得爽，写得快，写得酣畅；看，要看得清，看得快，看得精细；听，要听得懂，听得快，听得入境；这样，人就高度兴奋，大脑皮层活跃，易于建立目标词汇的音、形、义、色、味诸方面的暂时神经联系，使单词在大脑中形成的印象深刻，记忆也就持久。

（二）读音规则记忆法。英语是拼音文字，单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。比如：bike，bus，bag 等词中的字母b都发/b/这个音；cow，how，now 等词中的字母组合 ow 都发/au/ 这个音； cake，these，five，note，tube 等词中的元音字母都发该字母名称音等。教师必须帮助学生系统地学会音标知识，让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则。

（三）分析单词的形态。通过分析单词的和词缀的意义以及单词是否转化、合成和派生等记忆英语单词。

首先，教给学生关于英语词根和词缀的知识。

（1）前缀。例如： pre- ……前，un- （不），im- （不），re- （再），op- （反对）等

（2）后缀。例如：-ly（...地），-er（...人），-ous（...的），-ful（...的）等。

（3）词根。例如：care（关心，小心），beauty（美丽），busy（忙），port（拿，带来）等。

其次，教给学生英语构词法的知识。

（1）转化，既由一种词性转化为另一种词性。

例如：fish n. 鱼，fish v. 钓鱼；flyn. 苍蝇，flyv. 飞行；

（2）派生，既通过加前缀或后缀构成另一个词。

例如：Like 喜欢 dislike （加前缀 dis）不喜欢，luck 幸运 lucky（加后缀 y）幸运的；

（3）合成，既由两个或更多的单词合成一个单词。

如：bedroom n. 卧室，bed 床 + room 房间；

（四）联想记忆。

联想是记忆的基础。联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化，使生词和熟词之间建立一种荒诞夸张、稀奇古怪、难合情理、牵强附会的联系，令人终生难忘，从而达到以旧带新、快速记忆之目的。

1、联想的方法和技巧

（1）新旧知识相联系

（2）综合联想：记单词时在脑海中勾出图像，可以让图像穿上鲜艳的服装，可以让图像发出美妙的音乐，可以让图像散发浓郁的芳香，可以让图像优美地舞蹈，可以让图像飞越高山，可以让图像夸大、缩小，可以让图像非同寻常，可以让图像幽默滑稽等。

2、联想的思维规律

（1）音与形的联想，即根据单词读音联想到单词的拼写。例如：由/pt/想到 part。

（2）音与义的联想，即同义、近义、反义等。

例如：由 soon 想到 in a short time 不久；由 immediately 想到 at once 马上。

（3）音与音的联想，即根据单词读音联想到另一个单词的读音。

例如： father 父亲 — farther 更远；meat 肉 — meet遇见；sea 海洋 — see 看见。

（4）义与义的联想，即根据单词各部分的意义联想到整个单词的意义。

例如：classroom n. 教室，class 班级，学生 + room 房间。

（5）形与形的联想， 即根据单词的词形想到类似单词的词形。

例如：care 关心 — careful 关心的 — carefully 关心地；

5、合作记忆

合作记忆，就是为了学生在遇到困难时能够得到老师和同学的及时有效帮助，在班级内按照“组内异质、组际同质”的方式成立英语学习小组共同体，共享资源，共同进步。同伴之间结成对子，相互提问，相互纠错，积极开展组际竞赛，努力创造民主和谐、积极进取、勤奋求实和严谨治学的环境氛围。

参考文献：

[1]刘向红，英语词汇学习策略综述，《基础教育外语教学研究》，2005 年 8月；

[2]朱效民，用记汉字的方式背单词，象形法记忆英语单词；