分析小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略

余战芳

摘要：创新是二十一世纪的重要主题词，在教育中更是这样，培养学生的创新意识是每一个教师的责任。而创新意识的培养，要从小学抓起，近年来，随着新课程教学改革的不断推进，我国在培养学生的创新意识方面取得了很大程度的提升。笔者根据自己的工作经验，探讨了培养学生创新意识的原则和策略，希望能够抛砖引玉，有所帮助。

关键词：小学数学；创新意识；原则；策略

引言

小学数学是我国教育教学体系当中非常重要的一个部分，而在小学数学中，培养学生的创新意识又是重中之重，近年来，我国素质教育在不断的推动当中，对于小学生的创新意识培养给予了充分的重视，本文从培养学生创新意识的质疑性、主体性实践性等原则入手，给出了提高教学质量的有效措施。

1.小学数学教学中培养学生创新意识的原则

1.1质疑性的原则是激发学生创新意识的重要手段

创新是始于质疑的，对数学知识没有任何的疑问，何来创新？这是亘古以来颠簸不破的道理。数学的发展本就质疑和创新并存，随着对一件事情的质疑，才能找出其中的问题，并进行创新，实现更好的发展。在小学数学教学中也是如此，要培养学生的创新意识和能力，首要的一个原则就是要让学生学会质疑，不管对或者错，提出质疑首先就是一种思考的表现，学生要提高自己的创新能力，一定要进行缜密的思考。在课堂上，教师要善于引导学生提出质疑，例如，教师可以给学生展示一道错题，在黑板上写出来后，问学生这里面有什么问题，学生在思考的过程当中，就能够提出质疑。所以说，质疑性的原则是激发学生创新意识的重要手段。

1.2主体性原则是挖掘学生创新潜力的关键方法

在课堂上，学习的主体是学生，同样，创新的主体也是学生，教师主要起到的是引导作用，要把课堂还给学生，通过有效的教学方法和手段来挖掘学生的创新潜力。以往，我国的课堂主要的掌控者是教师，学生跟不上教师的思路，久而久之，也就丧失了学习数学的兴趣，更别提创新了，而目前，我国改变了传统的教学方式，在课堂上充分尊重学生的主体性，教师利用有效的教学方法给学生以更好的教学体验，让学生在思考中学习，在学习中创新，充分挖掘了他们的创新能力。

1.3实践性原则是提高学生创新能力的核心

数学看似是一门理论学科，但实际是一门理论和实践结合十分紧密的学科，教师要帮助学生提高创新能力，就必须将实践引入到教学中来。小学生大都处于6-13岁的阶段，他们非常好动，喜欢动手实践，教师要抓住他们的这个特点，给他们提供良好的实践环境，只有这样，才能真正的提高学生的创新能力。例如，在进行几何教学的时候，教师不能只进行理论讲解，而是应当让学生动手摆弄图形，这样他们对知识的理解就更加深刻了。

2.小学数学教学中培养学生创新意识的策略

2.1为学生营造良好的教学氛围

对于小学数学教学而言，良好的教学氛围是非常重要的，学生的年龄比较小，在一个轻松愉快的学习环境中，更利于学生创新意识的提高。目前，在我国的教学体系当中，教师善于使用鼓励性的教学语言，来帮助学生提升学习的自信心，从而在课堂上形成了一个人人爱学数学的氛围，对于教学来说是很有帮助的。例如，学生在回答正确一个题目之后，教师可以对学生进行语言的鼓励，“你真棒！”“你真聪明！”等鼓励性的语言可以让学生的自信心得到很大的提升，在之后的学习中，他们就会积极的进行思考，思考的过程便是学生创新意识提高的过程。不久，教师就可以发现在课堂上越来越多的学生踊跃回答问题，数学课堂的氛围相当出色。

2.2教师要利用有效的教学方法来引导学生提高创新意识

在实际的教学过程中，有非常多有效的教学方法可以应用到数学教学中，帮助学生提高创新意识。教师要循循善诱，一步一步的引发学生的思考，在这个过程里潜移默化的对学生产生好的推动作用。例如，在学习圆形的周长时，学生都知道可以利用公式进行计算，但是，教师可以鼓励学生开拓创新，如果不使用公式应当如何计算？这个时候，教师可以给出一些工具，像绳子、直尺等，学生看到这些工具，就开动大脑，逐步找到了解决问题的方法。将绳子绕圆形一周，并在结合处标记，测量标记出之间的距离就是圆形的周长，经过思考，学生得到了问题的答案，创新能力也有了很大程度的提升。所以说，教师要利用有效的教学方法启发引导学生提高创新意识和创新能力。

2.3积极发展求异思维的思考模式

求异思维，顾名思义，追求不同寻常的思维模式，又称为发散思维，要从各个方面进行了解与思考问题，其中灵活性、变通性特征明显。教师在教学过程中应设置与众不同的问题，凭借着学生们掌握的情况，从不同的角度出发，运用求异思维解决问题。因此激发学生的求异思维至关重要，在教学过程中，教师应在找准知识点的同时，激发学生们的质疑能力，发散思维，大胆提出问题，积极提高学生们的创新能力。所以说，积极发展求异思维的思考模式是提高学生创新意识的重要法宝。

结语

创新意识的提高在我国小学数学教学中非常关键，教师要把握质疑性、主体性和實践性的原则，积极营造良好的教学氛围，打造和谐的课堂，创造积极的教学模式，激发学生的发散思维和求异思维，从而提高自主创新能力，培养学生们的创新意识，更好的学习数学。

参考文献

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