新课改下高中物理实验教学中创新培养与实践

杨俊 李建

摘要：近几年，新课程教育体制改革以及素质教育已经成为了教育行业的热门名词，对各个学科的教师提供了更多的教学思路。物理是高中阶段的一门典型理科课程，其教学情况已经引起了国家教育部门的高度重视。实验是物理课程教学中的重要内容，对提高学生的实践能力以及对物理知识的理解程度具有非常重要的作用。将创新能力培养的教育理念与高中物理实验教学进行相互融合已经成为了当前高中物理教学发展的必然趋势。本文就新课改下高中物理实验教学中创新能力培养与实践的路径展开了一系列的研究。

关键词：新课改；高中物理；实验教学；创新能力

前言：

物理是高中阶段重要的课程之一，对培养学生的理性思维具有非常重要的作用。传统的高中物理实验教学的模式下，大多数教师受到应试压力的影响，过度重视学生对教材中固定物理知识的掌握程度，忽略了利用物理实验培养学生创新能力的重要性，这样的教学观念仍然以教师作为主体的课堂教学，无法达到较为理想的教学效果。因此，高中物理教师应该对新课改政策的内容进行深度解读，并将其充分渗透物理实验教学的过程当中，从而真正实现物理实验教学的意义。

一、培养学生对物理实验的观察兴趣

从学科性质的角度来看，物理是一门以实验作为基础的学科，很多物理知识都需要物理实验进行论证。传统的物理实验教学模式过于死板，很难将学生的注意力集中在教师演示的物理实验当中。在新课改的背景下，教师应该将激发学生对物理实验的观察兴趣作为开展物理实验教学的着手点，使学生能在兴趣的驱使下提高对物理课程学习的积极性。这样的教学方法不仅能使学生愿意主动参与到物理实验当中，还能培养学生通过观察物理实验现象深层理解物理知识的能力。例如，教师讲解到高中人教版物理教材中《光的折射》这一章节的内容时，教师可以带领学生完成“测定玻璃折射率”的实验，教师可以带领学生到实验室利用光源以及玻璃砖等实验器材完成实验，学生在实验的过程中可以观察到光的折射现象从而激发学生对物理实验的学习兴趣。

二、培养学生在物理实验中的探究能力

新课改教育政策提倡的是激发学生主动参与物理实验，并在实验中积极探索，深入思考。因此，高中物理教师应该对培养学生的物理探究能力给予高度的重视。在新课改的指导下，要强达到较为理想的教学效果，教师需要合理设计教学步骤，比如，引导学生提出对物理实验的疑问、设计物理实验的方法和步骤、通过实验环节分析和论证物理知识。这样的教学方法不仅能培养学生的物理探究意識，还能在很大的程度上激发学生的问题意识，从而展开物理实验探究[1]。例如，教师讲解到人教版高中物理教材中《机械能守恒定律》这一章节的内容时，教师引导学生独立完成“验证机械能守恒”的实验。首先，教师可以引导学生根据实验内容提出问题，比如“空气对实验的阻力是否需要控制？”“动能和重力势能之间的关系应该如何换算？”等。其次，教师可以让带着自己提出的问题进行实验操作，并通过这个过程探究实验假设。

三、培养学生对物理实验方法的创新意识

培养学生的创新意识是当前高中物理教学的主要教学目标之一，高中物理教师应该根据这一教学目标进行合理的教学设计，从而将创新理念充分融合进日常实验教学的过程当中，提高学生的创新意识以及创新能力。尽管高中物理教材中包含的一些物理实验步骤已经被反复验证是切实可行的，但是由于在实验过程中对物理变量的把握不当或者实验的步骤存在一定的问题，很容易导致物理实验的结果出现误差。所以，高中物理教师在开展物理实验教学活动的过程中，应该鼓励学生对物理实验的方式进行改进，从而使物理实验的现象以及实验数据更加准确[2]。例如，教师讲解到人教版高中物理教材中《重力》这一章节的内容时，教师可以带领学生完成“测定当地重力加速度”的实验，首先，教师可以将实验相关的理论知识交代给学生。其次，教师可以与学生通过讨论的方式制定合理的实验方案，比如“将物体进行静止垂直悬挂”、“滴水法”以及“单摆简谐振动法”等。最后，教师可以让学生选择自己认为比较严谨的实验方法进行实验操作，并针对物理现象进行改进，并进行一系列的实验创新。

四、提高学生对新课改内容在物理实验中的理解程度

当前，新课改教育政策的提出为高中物理教师提供了更多的教学思路，新课改政策已经成为了高中物理课程教学的主要指导原则。因此，不仅高中物理教师需要转变教学思想，学生也应该对新课改产生更深层次的理解[3]。在新课改教育政策的指导下，高中物理教师应该对自身的教育观念进行革新，充分利用物理实验培养学生的创新能力，并使学生在完成实验的过程中对新课改政策产生更深层次的理解。教师应该利用物理实验引导学生主动参与到实验当中，改变传统的一味由教师演示物理实验的教学模式，更加积极主动的参与物理实验。高中物理教师要想在物理实验教学的过程中深入渗透新课改的教育思想，就必须对教学方法进行创新，从而能为学生提供更加具有针对性的物理教育，并能更加适应高中物理教学的发展。

结论：

综上所述，在我国不断推行新课改教育政策的大背景下，为高中物理教师开展实验教学提供了更多的教学思路。因此，高中物理教师应该对新课改政策进行深入研究，并将其运用于实验教学的过程当中，教师可以利用物理实验培养学生对物理实验的观察兴趣，在物理实验中的探究能力，对物理实验方法的创新意识以及对新课改内容在物理实验中的理解程度。通过本文对新课改下高中物理实验教学中创新能力培养与实践的路径展开的一系列研究，希望能为提高我国高中物理实验教学的教学效率提供一些有价值的参考。

参考文献：

[1]曾雪琴.基于核心素养的高中物理实验教学探究[J].读与写（教育教学刊），2016，13（11）：146-147.

[2]黄德钦.新课标下高中物理实验教学改革分析[J].教育现代化，2016，3（04）：229-230.

[3]孟全海.高中物理教学中创新实验的设计与实践[J].科学大众（科学教育），2016（02）：49.