发现式学习法在高校排球课教学中的应用

帕力哈提·达吾提

摘要：高校排球课教学属于体育教学中常见的教学项目，随着《全国普通高等院校体育课程教学指导纲要》的提出，进一步确定了体育课程在高校教学中的地位，有效的提高体育教学效果对于促进高校学生的身心健康具有重要意义。本文主要分析的是发现式学习法在高校排球课教学中的应用，全文在具体分析中主要从发现式学习的概念以及研究、发现式学习法在高校排球课教学中应用的必要性以及发现式学习法在高校排球课教学中的应用效果等方面进行了具体的分析。

关键词：发现式学习法；高校排球课教学；应用分析

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）39-0195-02

在高校中开展体育课程有助于促进学生的身心健康，增强学生体质、提高学生的体育素养，排球作为高校体育课程中的一个教学项目，在教学过程中对于教师的教学方法有着较高的要求，尤其是在新的历史背景下，教师需要不断地创新教学方法，促进排球教学的顺利进行，达到预期的教学目的。本文主要结合笔者的工作经验，就发现式学习法在高校排球课教学中的应用分析如下。

一、发现式学习概念以及研究分析

所谓的发现式学习指的是在学生过程中强调学生学习的独立性，比如独立学习、独立思考，从而依靠自身的独立性发现问题、解决问题。通过发现式学习能够最大程度地发挥学生在学习过程中的主观能动性，学习的积极性等，从而培养学生的多种能力，促进学生综合能力的提升，不断地提高学生在学习过程中的探索力和创新力，激发出学生在学习过程中的潜力。发现式教学法是在上个世纪50年代，美国著名的心理学家布鲁纳提出的，该学者认为：“提出一个学科的结构时，可以保留一些令人兴奋的东西，引导学生自己去发现它……”，同时根据布鲁纳的观点[1]，发现式学习在应用过程中具有四个优点，分别是：（1）提高学生对知识的保持；（2）通过学生解决教师给出的相关问题，不断地激发学生的智慧潜能；（3）发现式学习法能够提高学生对学习的兴趣性；（4）通过发现式学习，学生可以不断地提高解决问题的能力。

二、发现式学习法在高校排球课教学中应用的必要性

高校排球教学过程中，发现式学习法的应用有着一定的必要性，具体的可从以下两个方面进行分析：（1）排球运动在整个体育项目中有着较大的影响力，尤其是每届奥运会上女排的优秀表现，是许多高校学生学习的榜样以及偶像，从这方面而言，较多的学生对于排球运动有一定的兴趣。不过在具体的排球教学中，排球基本技术包含了准备姿势和移动→传球→垫球→发球→扣球→拦网等，对于学生的要求较高，对于学生整体的素质以及综合性要求较高，而发现式学习法则能够继续提高学生对排球的兴趣，促进学生综合能力的提升；（2）现阶段高校教学过程中，学生不仅会接触较多的新鲜事物，而且在整个高校学习期间，教学模式与基础教育阶段的模式有着较大区别，大多数的学习科目教师在课堂上讲解完成后，课外时间学生基本不会看到教师，大部分的学习时间都需要依靠学生独自去完成，除此之外，学生在学习期间还会面临着较大的压力，通过排球学习能够放松心情，同时提高了学生在学习中的独立性和主动性，因而发现式学习不仅仅有助于排球运动的学习，对于其他学习科目的学习同样能够发挥积极地作用，对于学生后续的继续深造以及步入社会均有重要影响，所以在高校排球教学中开展发现式学习具有重要意义[2]。

三、发现式学习的教学模式开展

发现式学习模式在高校排球教学中的运用主要按照下列流程进行：设置问题情境→启发学生发现问题，提出假设→收集材料，同时进行实验验证→总结分析巩固。在排球教学中教师可根据教学要求按照发现式教学模式的流程开展教学。比如在排球教学基础阶段，教师可提问学生以前学过排球吗？询问学生对排球的了解，告知学生排球的发展，在上述理论基础上，提出排球运动中的准备姿势以及准备姿势的作用这一问题，同时做出不同的假设，然后让学生自行查找资料，在下節课就找到的相关资料进行分析，在早期假设以及学生找寻到资料的基础上，就排球运动的准备姿势进行现场实验，学生通过不同的准备姿势对比，最后在教师的指导下，明确排球运动准备姿势的技术要点以及重要作用，其中准备姿势的技术要点为两脚自然开立，双膝适当弯曲，脚后跟稍提起，两脚微动，同时收腹，重心前移，两臂自然弯曲，两眼注视来球；准备姿势有助于后续的启动、移动，从而保证身体和心理同时做好准备工作，准备姿势的规范性有助于掌握排球运动不同阶段的技术要点。通过简单地发现式学习能够促进学生在整个教学过程中的主动性，提高学生探索问题的能力。促进学生在排球运动学习中能够掌握技术要点。实现排球运动的规范化[3]。

四、发现式学习法在高校排球课教学中的应用效果分析

1.促进学生更快的掌握排球操作技术要点。早期在排球教学中主要是按照教学大纲要求，突出排球学习的系统性和科学性，但是这些对于学生而言，要求较高，对于部分教学内容甚至无法理解。发现式学习过程中，学生对于教师在教学过程中提到的部分问题需要自行查找资料，在找资料过程中有助于学生对部分技术要点的掌握，不仅如此，在教学过程中，教师通过教学引导，学生按照教师的要求继续进行操作，在操作中通过重复性的练习，学生能够更快的掌握技术要点，还能在学习训练中发现问题，这些都有助于学生加快对排球运动技术要点的掌握，相对于常规教学模式，发现式学习能够加快学生对操作要领的掌握。

2.强化不同学生之间的交流，保证良好的学习氛围。高校学生来自全国各地，所以在排球课教学过程中的心理素质、技术水平、身体素质以及运动能力方面都存在着差异，而且高校中的学生在选排球课之前，基本都不认识，在排球课上，大家是一个团队，发现式学习模式的运用，能够促进不同学生之间的交流和沟通，促进学生与教师、学生与学生之间的合作，对于部分问题，学生可共同进行探讨，在探讨中，既能发挥出个人的潜能，而且还能展示出团队的综合能力，营造出一种良好的学习氛围，促使学生掌握更多的排球运动技能。

3.促进更多学生主观能动性的形成。高校学生中学生的主观能动性有待提高，在排球课教学中，通过发现式学习，能够不断地激发学生在排球课程学习中的主观能动性，从而将这种主观能动性运用到其他科目的学习以及生活中。比如在教学中借助多媒体让学生观看我国排球运动员在运动会上的优秀表现，使得更多的学生对于排球运动产生兴趣，在兴趣的基础上，教师逐步开展排球主要操作技能的讲解，按照发现式学习进行的模式开展教学内容，根据不同阶段的进度计划，合理的运用发现式教学法，积极地培养学生的主观能动性。保证排球课教学效果。

五、结束语

排球课属于高校学生较为喜欢的一项体育项目，有较多的学生有学习排球运动的需求，与此同时，随着教学改革的不断深入，转变教学转念，创新教学方法也成为了体育课程教学中不可忽视的一部分，而发现式学习能够通过激发学生的学习兴趣以及学习主观能动性，促进学生在排球学习中的积极性和主动性，保障了学生的学习效果，这种有利作用不仅局限于单一的排球教学，在其他科目教学中同样可以发挥重要作用。

参考文献：

[1]刘瀑，全玉琴.“想象训练法”在高校排球课教学中的应用研究[J].当代体育科技，2013，（35）.

[2]何福根.内隐学习理论在高校排球选项课教学中的应用分析[J].当代体育科技，2016，（04）.

[3]张志成.表象训练法在普通高校女子排球课教学中的应用[J].哈尔滨体育学院学报，2008，（01）.