高职院校校企合作长效机制探讨

吴军

摘要：目前高职院校校企合作形式多样，但在实务中多数高职院校在校企合作中都碰到各种问题，对校企合作的长效发展带来不利的影响。本文通过对高职院校校企合作现状的调查，对目前存在的问题进行整理和梳理，并从组织保障、企业、学生、学校等方面提出促进校企合作长效发展的建议，以助高职院校进一步深化校企合作、工学结合的改革实践，建立相应的教学管理创新体系。

关键词：校企合作；人才培养；长效发展

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）36-0256-02

校企合作是高职院校谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养高素质技能技术型人才的重要举措，校企合作是高职院校培养高端技能型专门人才的重要模式，是实现高职院校人才培养目标的有效路径。校企合作的主要方式包括：校企共同制订专业发展规划，实现专业发展定位与区域产业（行业）发展对接；校企共同制订人才培养方案，实现专业人才培养目标与岗位任职要求对接；校企共建校内外实习实训基地，实现专业教学环境与企业生产环境、学生实践与企业生产相对接；校企互聘兼职人员、互培在职员工，实现专业教学内容更新与企业技术革新相对接；校企共建职业文化，实现学校文化与企业文化相对接；校企共同负责学生就业，实现学校毕业生就业与企业人力资源需求相对接。

经过多年的探索实践，高职院校的校企合作取得了一定的成效，积累了一定的经验，对学生就业、企业用工、高职院校人才培养科学研究等都有较大的促进作用。为完善我国高等职业教育校企合作办学模式，需要研究促进其长效发展的制度保证和模式，建立相应的教学管理创新体系。高职院校要创新校企合作体制机制，以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线，创新校企合作长效运行机制。

一、高职院校校企合作现状

经过对部分开展校企合作的企业、学校和学生的调查，目前高职院校校企合作存在学校一厢情愿、学生、企业较被动的情况，具体如下：

1.高职院校校热情高，效果不尽如人意。目前的校企合作一般由高职院校主导，联系相关的企业进行合作，在人才培养、课程共建、科研合作、师资互聘等方面建立合作关系，最主要和核心的就是培养人才。校企合作为高职院校在师资力量、项目合作、学生就业等方面带来诸多好处，一般学校的热情比较高，愿意组织和参与相关的事宜。但是，从诸多校企合作的情况来看，校企合作的效果却不尽如人意。学生和企业参与的兴趣整体不高，未达成诸多校企合作的目标。

2.学生兴趣不高。经调查，学生对参与校企合作的实习一般兴趣不大，宁愿去自己联系的实习单位。部分原因在于学生缺乏信任和正确的认知，普遍认为学校推荐的实习岗位不适合；另外，学生的背景、家庭、性格千差万别，以后的就业去向也完全不确定，高职院校也很难推出适合大部分学生的实习岗位和单位，导致学生参与校企合作的兴趣不高。

3.企业被动。校企合作的过程中企业一般处于被动地位，由高职院校主导。经调查，主要的原因在于企业认为目前的校企合作无法培养企业所需的人才，浪费人才和财力，兴趣不大，只是因为其他原因才参与校企合作。另一方面，部分企业有参与校企合作的热情，也可以获取部分优秀的实习生和毕业生，但在此过程中企业往往没有话语权，学生参与的兴趣不高，企业处于被动的低位，导致以后的校企合作停滞不前，形成恶性循环。

校企合作有多种形式，包括合作培养人才、合作科研、师资互聘等，校企合作的落脚点和契合点是学生，高职院校培养高规格的学生，企业需要高质量的人才，因此在校企合作中应从学生入手打造高职院校校企合作的长效机制。

二、促进校企合作长效发展的措施

综合目前校企合作的现状，企业、学校、学生三方面都比较被动，对目前校企合作的效果存在一定的质疑，校企合作的良性发展需要从以下方面进行推动：

建立强有力的组织保障。校企合作的推动离不开强有力的组织保障，通过组建职教集团或者通过企业组成的行业协会来推动校企合作，培养行业企业所需要的人才。这样人才培养目标一致、教学培训过程衔接平滑、任课教师既是行业技术专家又是职业教育的专家，学生对学什么、学得如何评价也清晰明了，这样的校企合作才能有效果。

企业方面：企业推出有吸引力的岗位和就业环境。目前的校企合作的实习岗位多集中在客服、销售等岗位，笔者建议企业不仅仅要推出客服人员这一岗位，还要推出核心的、有一定技术含量的岗位，培养部分优秀的学生成为企业的核心技术骨干。另外，90后大学生比较看重住宿、餐饮等企业的软服务，校企合作的企业可以推出有吸引力的条件增加学生参与的兴趣。

学生方面：正确引导学生，建立固定的沟通机制和榜样力量。经调查，现在的高职大学生普遍缺乏正确的引领，对自己、未来和就业缺乏清晰的认知和计划，也缺乏坚持的动力。可以建立一套固定的沟通机制，由学生信任的老师、学长、企业专家组成，针对实习中的疑问、困惑等保持沟通，可以解决学生实习过程中存在的专业技术、同事相处、职业生涯规划等大部分问题，更重要的是沟通机制的建立可以避免很多问题的产生，大大提升了学生实习的效果。另外，通过往届参加校企合作的优秀同学的榜样展示，激发学生实习的兴趣和建立切实可行的职业规划方案，让学生感知事业的成功通过校企合作、自己的努力是可以实现的。

学校方面：

1.高职院校推出激励性的措施。需要指出，校企合作是高职院校和企业合作进行的活动，培养高质量的学生是校企合作的核心任务。为了提高学生参与实习的积极性和兴趣，高职院校需要出台一些激励性的措施，包括学分奖励、物资奖励、荣誉奖励等形式。比如：学生到经校企合作的单位进行顶岗实习的，根据企业考核鉴定结果抵免同一学期课程，期末成绩根据鉴定等级确定。

2.高职院校推出灵活多样的实习模式，践行滚动式人才培养。灵活多样的实习模式可以满足不同学生的实习要求，主要包括：

见习模式：让学生了解企业，了解操作流程和工作流程，学习企业文化，体验企业生活。包括每年的专业实习、毕业实习等都要一定量的学生到浙商保险客服服务中心进行见习。

顶岗实习模式：在企业实践教师指导下实现轮岗实操培训，熟悉企业一线相应岗位的实际操作标准与要求，提升职业岗位技能，做到与工作岗位“零距离”对接，为顶岗实习奠定坚实基础。这种模式形式灵活，比较受学生的欢迎。目前，笔者院校正在践行滚动式的顶岗实习模式，以每六个月为一个周期，形成不间断的顶岗实习。

订单班：以电话订单班的形式培养人才。

钟点工模式：利用学生的课余时间以钟点工的形式让学生进行实习，实习结果可以抵消部分课程成绩。

总之，高职院校要通过不间断地让学生进行顶岗实习和实训，形成良性的运转机制和滚动式人才培养模式，对企业来说解决了人才需求和人才培养问题，對学生来讲真正进入到职业模式进行了顶岗实习，对学校来讲真正实现了校企的长效合作。

参考文献：

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[2]刘晓，徐珍珍.我国职业教育校企合作研究的问题转化与发展取向——基于30年来学术期刊载文情况的计量分析与可视化识别[J].教育学术月刊，2016，（04）.

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