论中医药院校临床药学专业合作办学的发展

刘睿 金鑫 刘煜 马琳 谢伟

摘要：近年来，中外合作办学模式得到教育界的广泛关注，临床药学服务成为医院药学发展的新方向和药学学科的新研究领域，有着重要意义。因此，对临床药学专业进行合作办学模式不仅可以学习国外的先进教育方式，还能为中国医学培养国际型人才。本文对临床药学专业合作办学的特点，现状以及发展三方面进行分析。

关键词：中外合作办学；临床药学；中医院校

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）36-0213-02

临床药学是一门研究药物防病治疗的合理性及有效性的药学学科，主要是为使药物在人体内发挥最高疗效提供理论和方法支持。该课程考察人与药物的关系，涉及药物本身、用药对象和给药方式等方面[1]。近年来随着临床药学服务的深入研究和发展，临床药学在临床药物治疗过程当中的重要意义日趋提高，人们对其认识也不断增强并逐步受到国内外学者的重点关注，使其成为临床药学事业发展的关键课程之一。

由于国内临床药学课程的设置较晚，与国外有较大的差距，所以大力发展该课程的教育，培养社会急需的专业人才，缩短与国际药学教育发展的差距，增强高水平的国际化临床药学服务人才的培养将成为我国高等院校临床药学教学的目标之一[2]。中外合作办学是引入国外优良医学教育资源的重要方式，院校可以立足实际，掌握自身的特色，创建适应自身发展的基本评估办法，切实提升中外合作教育质量，并不断补充中外合作教育质量保障系统，从而提升中外合作教育程度，切实达到中外合作教育的目标。而且中外合作办学教育是各医学院教育系统与教学实习的交融，能够增进医学院培育模式、教程设置、教学方法的改进。临床药学专业中外合作的办学目的是学习国外的先进教育方式，为中国医学培养国际型人才[3]。本文将从合作办学特点，现状以及发展三方面进行分析。

一、合作办学的特点

中外合作的教育在20多年的发展中，逐步形成了3种形式：融合性、松散型与嫁接型。中外合作办学教育是医学院的首要组成部分，能够推进医学院教育国际化、实现“本土留学”的形式，有着高起点、高标准、高成本的“三高”特点，以及和本土化、特色化、全球化和市场化的“四化”特色，加上其“梯”形结构决定了将来医学院教学务必认识中外合作教育的三大形式，并遵循其螺旋式上升的客观规律。临床药学专业的教育顺应我国医药事业发展，注重学生的德、智、体、美全面提升，应具有医学、生物学、药学等学科教育的基础，具有临床药学的基础理论和实践，可以输送以正确给药为核心的专业人才。各大院校应引入国外学院的教育体制、经验和管理模式，注重中外合作办学，学生使用的教材、培训的课程以及师资储备可以从国外大学引进，像天津中医药大学与英国诺丁汉大学共同开办的“2+2+1”模式的临床药学专业，依照国家合作办学实施的规章和条例要求开办教育的同时，院校始终坚持“以学生为核心”的教育理念，强调了中医药专业的特点，扩充了学生知识体系，发展学生的思维空间。

二、合作办学的现状及问题

各中医院校与国外合作办学已非常普遍，而教学质量的好坏直接关系到合作教育的成功与否。质量是中外合作办学的生命线。在中外合作教育的实践过程中，所有工作重心都得放在增强合作办学质量和提升人才培养质量上，才会有实实在在的效果。合作教学与分类指引是合作教育的人才培养形式，正确指导是中外合作教育的人才教导方式，全面交流与重心合作是国际合作方式，科学兼顾与增强服务是综合管理方式，政策指导与律法体系是优良发展方式。当前，合作教育办学仍然存有些许问题，像中外合作办学组织和机构在引入教学资源的总体程度和优劣需进一步加强，有部分机构和组织的教育活动要进行整顿；专业课程结构在设置上需进一步优化，区域布局和合作方所在国布局等需要进一步调整。总体而言，中外合作办学在质量建设方面还处于劣势。这些问题，是合作办学发展过程中加强质量建设需要解决的。另外，合作办学教育对学生的外语水平有一定的要求，中外合作办学大部分都是全英授课，很多学生的外语水平达不到上课要求，所以语言课程在整个课程中所占比例极大，课程高标准和学生外语低水平不协调，和本类学生比较，在一样的学习时间内学生必须进行语言与专业的学习，还要承受和顺应有差异的教育体系。

1.缺乏系统的学生管理工作机制。中外合作办学其实不缺乏多种教学管理体制，由于大部分缺少操做方便、效率高的教学质量评估与考察体制，尤其是缺乏课堂（包括实验实训课堂）教学过程监控与质量评价制度，而临床药学则是一门以实践操作为基础的课程设置，“教”与“学”不能被合理地安排，会让老师们只局限于课堂教育，忽略了课程的效果，使学生在课堂的问题得不到解决，因而形成了“教育体制不能得到更好的维护，课堂效率也不能很快达到标准”的恶性循环状态。

2.国外国内双重教学协调不够。中外合作办学的目标是吸取国内外良好的教育资源，是在国内现有的教育模式上，经过系列创新性改善，提升学习成效，增强教育标准，并在教育目标、专业设置、教学课程和方法等方面与国外医学院同步，实现国内外文化交流的简单直接。最开始有些专业课由国外院校教授负责，根据国外院校的教学体系安排课程和考核，对师资设备的考查都依照对方院校进行。

三、如何推进合作办学的发展

按照医疗相关要求，当前国内临床药师相当匮乏，而国内有临床药学课程的中医院校仅24所，总人数在1000名左右，临床药学的人才不能满足社会医学的发展需要。因而如何推进合作办学的发展就尤为重要了。各中医院校必须先按照商定的培养计划开展教学活动，双方成立项目管理委员会，加强过程评价，确保教学质量，评估必须按照两方中医院校的管理制度执行。

四、展望

为了达到国内外教学体系的连接，必须统筹规划中外双方院校，同时注重语言课程与专业课程，使双语教学得到同步提高，以专业外语能力为标准，使得國内外在专业课程上更进一步地联系在一起[3]；并且学生的教育方面是专业课培养过程中的关键，也是增强合作办学管理的核心。只有一切从学生出发，以学生为本，不断树立以学生为主体的意识，摸索出一套适合自身的管理方法，开展行之有效的学生管理工作，各中医院校的学生管理才能走在时代前沿。

参考文献：

[1]冯雪雷.临床药学的发展现状及对策研究[D].重庆：重庆医科大学，2015.

[2]闫冠韫，杜智敏，吴延丽，孙建平.我国临床药学教育现状及其发展建议[J].药学教育，2014，30（6）：19-22.

[3]杨男，胡志强，王凌，周乃彤，吴永佩，颜青，李喜西，蒋学华.我国临床药学学校教育的现状调查与分析[J].中国新药杂志，2013，22（20）：2453-2460.