大学英语微课设计的常见问题与对策

李攀科

摘要：在教学改革不断深入的当今时代，大学英语教学中越来越多的使用微课教学的方式。微课作为一种新式的教学方式，不断的被广泛应用，越来越完善和发展起来，极大地带动了大学英语教学质量的提升。但是，在微课教学的过程中，许多教师和学校还处在摸索阶段，因此出现了一些问题和不足。本文主要论述了大学英语微课设计，首先介绍了微课的含义和特点，随后分析了大学英语微课设计中常见的问题，随后提出了解决这些问题的措施。

关键词：大学英语；微课；设计方案；常见问题

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）34-0204-02

引言

随着科学技术的飞速发展，教育中也采用了许多高科技手段，来提高教学质量，提高学生的学习积极性。在大学英语教学中，微课的使用极大地加快了教学改革的进程，让学生通过更加生动形象的形式进行英语的学习，避免了英语学习的枯燥性，提高了大学生学习英语的热情。但是在日后的应用中，教师还要不断的摸索规律，根据学生的实际情况进行调整，让微课在大学英语教学中更好地发挥促进作用。

一、微课简介及类型

（一）微课简介

微课的起源：微课最初来自于美国北爱荷华大学McGrew教授1993年提出的60秒课程以及英国纳皮尔大学T.P.Kee教授1995年提出的一分钟演讲。我国最早提出这个概念的是佛山市教育局的胡老师。微课是一种短小精悍的教学课程，能够在较短的时间里，进行某个知识点的教学，时间一般限制在3到5分钟，最长不超过十分钟。从心理学的角度来讲，专家认为大脑注意力高度集中的时间最多不超过十分钟，因此，讲师通过这种简短的方式来将知识呈现给学生，有助于提高学生的学习效率和学习质量。这种教学方式能够方便教师将知识以一种更加便利的形式展现给学生，让学生可以在较为零散的时间里自主学习，更加便捷灵活，能够随时随地进行学习。

（二）微课的类型

1.录屏型大学英语任务型教学微课。录屏大学英语微课能够将教师所要讲述的东西通过相关的图片、文字等工具展现出来，并没有什么实物性的教具，没有教师在现场，也没有一个现实的课堂环境，它对技术的要求不算太高，对于软件和硬件的要求也很简单，但是要求课件具有鲜明的整体风格、协调的图文组合、准确的动画设计等，都需要一个较高的水平。

2.动画型大学英语任务教学微课。动画型的大学英语任务教学微课具有很强的可操作性和趣味性，利用绘画艺术和动画技术制作课件，将知识生动形象地呈现在学生眼前。这种类型的微课在教学中，可以帮助那些不方便展现实物和真人演示的部分，通过动画的形式展现出来，让那些难以理解和表现的东西更加轻松地被学生理解和消化。

3.拍摄型大学英语任务型教学微课。拍摄型大学英语微课是设计者通过相关的拍摄设备，对课堂上的重点内容进行录制而成的。这种方式能够有效地记录课堂教学的重点、难点，方便学生在课下复习，钻研重、难点从而提升自己。这种形式的微课录制的是有教师出境的现实中的课堂，发布在网络上能够帮助学生与教师进行交流和探讨，更好地互动。

二、大学英语微课设计中的常见问题

（一）微课内容的选取不恰当

制作微课要遵循的一个原则就是内容上的精简，因为时间上有限制，如果时间太长，就无法达到微课应有的效果和功能了。但是，目前大学英语教学中，许多教师制作的微课都存在内容选取不当的问题。一些微课的内容过于冗杂，没有抓住重点，没有将关键性的东西呈现出来，导致学生在学习微课的时候感觉没有什么意义，再加上微课的时间本来就很短，如果没有什么精华的东西，就更难以发挥微课的优势。内容是微课设计中最最关键的东西，如果不注重内容的优良性和精华性，微课的内容选取有问题的话，后期的一切设计和美化都是无用的，整个微课的设计将是失败的。

（二）与教学目标有一定的偏差

微课录制的目的是辅助课堂教学，最主要的还是要落实到实际的教学中，落实到教学目标上。偏离了教学目标，那么微课教学中的一些内容和形式的设计就不可能把握好，很容易导致课程的设计偏离教学要求，达不到教学目的，难以对教学起到很好的辅助推动作用，甚至会偏离教学目标，因此，要重视教学目标的制定，做好教材的分析教学目标的把握，真正发挥教学目标在微课制作中的调控导向作用，避免做一些無用功。

（三）形式和结构有些复杂

微课，顾名思义，注重一个“微”字，在时间和内容上要都要求把控得比较严格。因此，在设计微课的时候，形式和结构不能太过复杂，要在短时间内展现出更多有效的东西，让微课的内容更加生动、简洁、集中。现在许多的微课，在设计方面往往很精美，结构和排版都错综复杂，技术含量很高，甚至倾向于一些华而不实的东西，使得这一新的教学模式不能达到理想的效果。微课最主要的是内容精简，版面清晰，太多复杂繁琐的东西反而会影响它发挥功效。甚至在整个微课的展示过程中会让观看者产生一种疲惫感，只被精美的设计吸引了眼球，忽略了其中最应该重视的东西——内容。同时要注意，精简不代表粗制滥造，在技术的处理方面依然要遵循精细的原则。

三、大英语微课设计中解决以上问题的对策

（一）严格按照大学英语教学目标来设计微课内容

大学英语教学中应用微课首先要遵循的就是符合教学目标。微课在设计制作的过程中要把握好整体的方向，结合教学目标的要求来进行制作。教师可以针对教学中难以用语言表达出来的东西，采用微课的形式，利用视频、图画等形式来化抽象为具体，将这些难点重点更加生动地展现出来，能够帮助学生更好地理解和消化这些知识点。

（二）选择学生更容易接受的内容

微课在设计中，要注重对内容进行严格的把关。在内容的选择上，首先要注意精简，不能太过冗杂。因为微课的时长一般很短，如何在很短的时间内展现出有价值的东西，这就要靠内容的精简了。要选择课程中的某个重要知识点作为主要内容，让微课的设计更有意义，而不只是一个新颖的形式。其次，内容展示的方式要尽可能的生动活泼，因为它面向的是众多的年轻学生，必须要有生动的画面，足够吸引学生的眼球，才能收到最好的效果。

（三）简化形式结构

微课的时间短，内容精简，因此形式和结构的设计上也应当遵循这个原则。在设计微课的格式和布局时，要尽可能地避免那些花里胡哨的东西，采用一些具有内涵的设计，比较简洁却有高度的设计理念做支撑。形式的设计一定要与内容相匹配，互相映衬，要有自己的特色和创意。形式结构的简化不代表在技术要求方面可以有所放松，形式的简化对技术的要求其实更高。它要求用简单的形式表达出深刻的内容，因此，后期的处理技术一定不能松懈，要提高技术，简化形式。

结语

大学英语教学对大学生的成长成才十分重要，微课的应用可以有效提高学生学习大学英语的质量。在使用中，要注意方式方法，保证让它发挥最大化的功效。教师在教学中也要不断的摸索，及时与学生交流对这种教学方式的看法和意见，在工作中发现问题，并积极改进，最终将这种教学方式发挥到极致，共同促进大学生英语的学习水平和质量的提升！

参考文献：

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