地方院校电化教育工作的改革与创新

李彬彬　王俊鹏　贾立伟　姜贺南　寇志海

摘要：高校电化教育工作是我国高等教育教学建设的重要组成部分。本文从提升电教软硬件环境、全方位发挥电教服务职能、建立和完善电教工作管理制度、加强电教人才队伍建设等几个方面，介绍了电教工作改革的探索与实践。

关键词：地方院校；电化教育；教学改革

中图分类号：G642.0；G431 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）34-0005-02

引言

电化教育是指根据教育理论，运用现代化教育媒体，有目的地传递教育信息，充分发挥多种感官的功能，以达到效果最优化的教育活动[1]。高校电教工作是传统教学的有益补充和完善，在提升教育教学质量、扩大教学规模、促进教学改革等方面发挥无可争议的作用[2]。

如何紧跟高等教育教学改革发展的新趋势，适应新时期创新创业型人才培养的发展新要求，成为高校电教工作尤其是地方院校电教工作发展中面临的首要问题[3]。国内兄弟高校在电教工作的管理体制改革、教学质量和人才培养质量的提高、教师队伍建设、软环境建设、与其他部门整合等方面进行了很多有益的探索和实践[4-9]，这给其他高校电教工作改革和创新提供了建设性的指导。沈阳航空航天大学电教中心也进行了一系列的探索与创新实践。当前互联网环境下新的教学方式与模式不断涌现，怎样才能让电教资源平台更好的为高校教育教学服务，为课堂教学增添光彩，提升教学质量，一直是我校电教工作追求的目标，并不断为之努力着。

一、学校重视，提升电教软硬件环境

电教设备的建设和提升是开展高质量电教工作的基本物质要素，是保障高校教学工作正常进行的基础，也是提升教育教学质量的重要途径。电教设备为一线教师的授课提供了丰富多彩的数字化教学界面，也给老师的讲课工作和学生的学习带来极大的便利。在中央与地方共建资金的支持下，学校电教中心对电教设备进行了大幅的扩容、改进和更新。升级改造了高清投影设备、功放系统、无线麦克系统、教学电脑，新建了教室高清视频监视系统、精品课高清录制教室、多媒体调度中心，初步实现了电教设备的现代化改造。

通过与中国电信的深度合作，加快推进学校的信息化建设进程。电教工作的信息化建设也是其中的重要组成部分。电教中心为100多间多媒体教室均实现与校园网互联互通，从而更充分地使用学校的各种教育教学设备，实现软硬件共享共用，充分发掘各种教学设备的功能，尽可能提高教学设备的使用率。电教中心为多媒体教室配备了校园一卡通刷卡开柜系统，实现一键上、下课，简化了电教教学设备的操作流程，为教师创造开展电化教学的良好条件，促进了教学环境的优化。教师通过多媒体系统可与电教中心实现实时沟通交流，有效提高解决问题的水平和效率。电教中心工作人员可与二级教学单位、教学管理等部门便捷顺畅地交流，更加高效协调地为教学与科研服务，从而提高电教中心的管理效率与服务水平，强化了教学质量的提高。

二、发挥电教服务职能，不断提升服务水平和范围

电教工作的落脚点在于解决教学过程中出现的实际问题。电教中心工作人员与一线教师的紧密配合是高校电化教学顺利进行的重要保障。处理好电化教学应用过程存在的问题，关乎高校整体教学质量的提高。技术人员会在一线教师使用电教设备前做专门的技术培训。在上课过程中设备出现问题，任课教师需要根据紧急情况与技术人员联系和反映情况，因为上课时段是多媒体设备发生故障的相对高发期，例如，上课过程中麦克不响了，音频没有声音，课件无法放映或者是录制课程过程中出错等。技术人员会根据经验及设备特点做出判断并和任课教师及时沟通、快捷地解决问题，排除故障。一线教师在使用多媒体设备后，可把在使用过程中不尽满意的方面及时向技术人员反馈，技术人员会做记录，有问题的及时处理。任课教师如果需要录课，也需要提前与技术人员沟通，以便技术人员录制。电教工作人员只有与任课教师形成良性互动，才能更好地促进教学质量的提升。学校电教中心设置专门的多媒体调度中心，实现对每间多媒体教室进行实时、高清、可视化监控和录像，通过听课系统软件可获取各个多媒体教室的视频和音频信息。青年教师可利用听课系统对自己的上课录像进行回放，审视自己的教学效果，不断改进和提升教学质量，也可查看经验丰富的教学名师上课视频，学习和汲取教学技巧和经验。教务系统人员可通过听课系统对各考场的考生实施动态监控，对少数学生在考试过程出现的不文明、作弊等行为起到较好的震慑作用，杜绝大学生的考试违纪行为。辅导员老师可利用听课系统同时对不同教室内学生的出勤情况、听课状态等进行实时跟踪，显著提高了工作效率。人事部门利用高清录像教室对引进教师试讲过程实施全程录像。高清录像教室也为学校精品课的录制提供了充分的硬件保障条件。

三、建立和完善电教管理制度，加强人才队伍建设

管理制度的建立和完善是电教工作有效组织与运转的可靠保证，对实现电教工作程序及岗位职责的规范化、管理方法的科学化等起重要作用。对各种电教设备维护工作人员的管理都有一套较为规范的管理制度，进行明确的任务分工和责任划分，实现“责任定位”，落实责任明确到个人。注意发挥电教工作人员的积极性与创造性。切实加强多媒体语音室的日常维护与维修管理，定期对投影仪进行除尘，尽量避免设备开启的反复性。定期对多媒体教室的计算机软硬件进行升级和病毒查杀。

加強电教人才队伍建设，提高电教工作人员的综合素质，对提升电化教育质量具有重要意义，是适应现代化教育技术发展的必然选择。学校高度注重电教中心人才队伍的培训和引进工作。结合电教工作和学校实际，组织电教工作人员开展电化教学学术研究，发表学术论文，申报校级、省部级教改课题，广泛推进了电教人才队伍综合素质的提高。积极推进与东北大学、沈阳工业大学等兄弟院校电教中心的交流互动，借鉴先进的电教管理经验。支持电教工作人员参加教育技术国际论坛、全国高教仪器设备展示会等学术和技术交流论坛。另外，电教中心每年都会给学生提供能力提高和勤工助学的机会，选聘10名在校大学生作为电教工作辅助人员，充实电教人才队伍，充分发挥学生工作热情高、学习能力强、吃苦耐劳的特点。建设一支业务素质过硬、人员稳定、结构合理、有奉献精神的电教人才队伍。

结语

电化教育是一项高等学校必须长期坚持和广泛开展的工作。不断提升电教设备软硬件水平，打造一支业务素质过硬、人员稳定、结构合理、有奉献精神的电教人才队伍，建立和完善合理的电教工作管理制度，充分发挥电教工作的全方位服务职能，尽快将现代化教育手段融入到高等教育教学中，为全面提升高校教学质量、推进高等教育教学改革贡献力量。

参考文献：

[1]南国农.中国教育技术学专业建设的发展道路[J].电化教育研究，2005，（9）：3-8.

[2]路士贵，黄春杨.对高校电教工作的若干思考[J].航海教育研究，1996，（4）：56-58.

[3]李宁.高校电化教育发展中的问题与对策[J].教育探索，2008，（9）：134-135.

[4]李美华.新时期地方院校电教中心的创新教育之路[J].电化教育研究，2006，（3）：76-79.

[5]王青强，钱峰.新时期高校电教管理工作的优化与创新[J].时代教育，2013，（19）：99-99.

[6]郭向勇，柯和平.高校电教与信息中心整合“1+1>2”管理模式的实践与研究——以深圳职业技术学院电教/信息中心为例[J].电化教育研究，2005，（6）：19-22.

[7]管恩京，郑海峰.创新高校电教事业发展实践——以山东理工大学为例[J].现代教育技术，2009，19，（2）：137-139.

[8]卞东旺.普通高校电化教育改革的思考[J].中国教育技术装备，2010，（21）：112-113.

[9]王霞.电教手段在课堂中的应用探析[J].中国电化教育，2003，（11）：46-46.