紫砂壶课程卫生习惯养成的探索

刘辉

摘要：为更好地在学习紫砂壶制作课程中培养学生良好的卫生习惯，笔者尝试从多个方面入手：在课堂中提出关键问题，引用合理的理论依据，以此加强对学生的引导，并在研究过程中严格要求学生，注重教师的示范作用，重视第一次，有布置，有检查，有落实；减少垃圾产出，避免二次污染卫生的隐患；小处着手，培养学生的良好卫生习惯；使这项非常重要的德育工作能落实到实处。

关键词：卫生习惯；卫生清理；卫生保持

中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）31-0173-02

在紫砂壶制作这门劳技课程学习中，学生的卫生习惯养成是非常重要的一项德育工作。学生养成良好的卫生习惯，不仅有利于本课程的作品制作，更能为他们今后的成长打下良好的基础。

一、问题提出

对于现在的学生来说，劳动的观念变得比较淡薄。并不是这些孩子不愿意做，事实上大部分孩子非常乐于自己从事各种劳动或创造活动，只是他们的父母、亲人，没有让他们得到应有的发展。

紫砂壶制作课程在实践过程中，卫生的清理和保持一直是一个难题，多数学生在以前的生活经历及学校学习过程中，没有卫生保持和清理的概念。因此，在实践过程中，教室卫生较难保持，清扫的难度也较大，如果学生不注意卫生习惯的养成，还会造成对卫生的二次破坏。

二、理论依据

法国学者培根曾说过：“习惯是人生的主宰，我们应该努力追求好习惯。”不错，行为习惯就像指南针，指引着每个人的行动。

生活劳动教育是我国基础教育的优秀传统，是素质教育中一个极其重要的方面，对培养学生生活、劳动观念，磨炼意志品质，树立艰苦创业的精神以及促进学生多方面的发展具有重要作用，是教育工作的一个重要组成部分。它对于培养学生学会做人、热爱劳动、学会生活，在德、智、体、美诸方面和谐发展，具有十分重要的意义，也是每个教育者义不容辞的任务。

三、研究过程

本课程的实际情况是：在第一节课，学生的操作材料是泥浆，这些泥浆经过石膏的吸收水分，到了后面课就会变成泥片，这些泥片一旦掉到地上，被脚一踩就变成了粉沫。这些粉沫掉到地上，学生在教室内活动，就会导致教室空气中的粉尘含量高，影响每个同学的身体健康，在清扫时，粉尘会飞满教室。如果这些粉沫没有及时清理，一旦滴洒上水，被脚一踩，地面会污浊不堪，甚至会滑倒伤人。

在本课程学习中，我尝试过不干涉学生的操作习惯和卫生习惯，这种无卫生要求的课堂教学对环境卫生和孩子习惯的影响是很大的，正如“垃圾堆效应”所揭示的，全班学生都会不自觉地乱丢垃圾，多数学生的操作台、脚底脏乱差。进了教室，就像进了一个无序的工地一样，令人感到心情不畅。学生在这样的环境中，根本不会想到卫生保持这些很重要的生活细节，达不到我们劳技课育人的目的。

所以，我意识到良好的卫生习惯和环境对孩子的影响是很大的。我在教学实践中，尝试将卫生责任落实到人，逐步培养学生的良好习惯。具体做法是：在教学实践中，从学生进入本课程学习的第一步，就尝试给他们养成良好的卫生习惯，先从序言课的卫生要求开始，到实践操作中老师演示垃圾的处理方法，再到每个操作环节中桌面及脚底的卫生保持、清理，一直到下课前每个人的脚底清理，每个环节都给学生制定具体的要求，明确清理标准。

此方法具体落实在教学实践中，是从各个环节上提出明确严格的要求的。

（一）重视第一次，有布置，有检查，有落实

各自负责好桌面及脚底区域。教师在操作演示的时候，将卫生清理方法演示介绍给学生，然后师生共同清理。演示清理完后，我会逐个座位检查，统一标准。对于不达标的同学，老师和学生一起清理，直到合格。有了第一次的严格要求，就会给后面的卫生保持打下良好的基础。

（二）减少垃圾产出，避免二次污染卫生的隐患

从第一节注浆课起，就随时提醒学生注意脚底卫生，要及时清理出现的垃圾。注浆课产生的垃圾较多，会有学生随时想下位丢垃圾，这样一来教室会乱，二来丢垃圾的路上会有垃圾洒落，造成二次污染。针对这种情况，我及时演示介绍减少产生垃圾的操作方法，同时统一要求：所有的同学都不要下位丢垃圾，产生的所有垃圾由老师统一演示教授，包叠到注浆时铺的报纸里面，再由值日学生统一收到一个垃圾袋中。这样既节省了空间（全班用的报纸装不满一个垃圾袋），又避免了下位扔垃圾而造成的二次污染，更保证了课堂秩序。

（三）小处着手，培养学生的良好卫生习惯

本课程的粉尘较多，若不注意，教室的空气中会到处弥漫着粉尘，所以注意对学生细节的要求就显得非常重要。

比如手上有尘土的时候，很多人会习惯性地拍手，这就加重了教室的粉尘含量。所以从第一节课起随时提醒学生不拍手、不抖抹布等。慢慢的，学生形成习惯，再有人拍手，旁边的同学就会及时提醒。

再比如，我们课程为了方便操作，需要给作品套塑料袋防止水分蒸发，利于实践操作，在套塑料袋时，我会着重强调演示，轻轻用手撑开塑料袋，而非利用空气抖擞开，避免尘土飞扬。用完塑料袋轻轻取下，仔细叠好下次备用，这些都是老师演示，让学生跟着做，减少了教室尘土的产生。

此外，在老师巡视指导学生实践时，我会随时把学生铺在桌面用于接泥片的报纸往上掀一掀，避免泥片掉到地上，减少清理垃圾的难度。

在以上一系列措施的前提下，老师随时检查、提醒、监督，学生慢慢跟着老师一起，形成好的卫生及操作习惯，虽然第一天辛苦一点，但是，一旦习惯形成，后面的管理相对会轻松许多，所有的工作都会走上正轨，学生会自觉将产生的垃圾放到自己准备的垃圾袋中，教室的卫生面貌也会焕然一新。

四、成效分析

三年來，在教学工作中，我一直坚持对学生进行这种卫生习惯的养成管理。三年中，自己不断总结，积累经验，及时改进方法，取得了良好的成效。

课堂上，教师第一次讲解、演示、示范的作用，对学生的影响是非常大的，有布置，有检查，有落实，也会在帮助学生形成良好的卫生习惯过程中，起到重要的推动作用。在我们课程学习的多数学生，从第二天起，就能够按照卫生要求进行操作和清理，在老师的示范引领下明显加强了学生的卫生意识，也慢慢提高了他们的自我约束能力，减少垃圾产出，避免了二次污染卫生的隐患。而从小处着手，培养学生的良好卫生习惯，这些细小环节的处理，使得教室的卫生状况一直保持良好，紫砂课程的卫生工作也多次得到领导及外校参观学习老师的肯定，德育教学成效明显。

五、问题思考

由于来紫砂课程学习的学生只有两天半的学习时间，所以卫生习惯的要求及培养对学生今后生活的影响相对欠缺了持久性。下一步，要加强对学生的追踪，以观长期效果。希望这良好的习惯能对学生的成长有良好的影响，真正起到劳技课的育人作用。

六、结束语

紫砂文化是中华民间艺术的瑰宝，让学生在学习传承民族文化的同时，养成良好的卫生习惯，使学生的艺术鉴赏水平和个人素养得到双重提高，这也是我们开设紫砂壶制作这一课程的初衷。

注：垃圾堆效应是指，一块干净的地方，如果有人率先扔下一包垃圾而没有及时被清除，用不了多久就会有新的垃圾“跟进”，渐渐地就形成了一个垃圾堆，人们习以为常地以之为垃圾场，再要改过来就很难了。一些“民间”垃圾场就是这样形成的，而其中起关键作用的就是第一包垃圾。

参考文献：

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