工商管理类专业大学生就业能力现状与提升对策

刘璞 曾画春 张日上

摘要：就业力（Employ ability），即“可雇用性”，是指获得和保持工作的能力。工商管理作为一个综合性管理的专业，符合社会发展的需要，所学知识包含现在的企业家必须掌握和学会运用的能力，关乎企业的综合发展和规划，是企业发展和管理最重要的部分。对应届毕业生这样一种面临从校园环境到社会环境转变的特殊群体的就业能力进行分析是制定工商管理专业培养方案的基础。本课题运用问卷调查的方法，以H高校工商管理专业学生作为研究对象，通过调查应届毕业生对就业能力、企业对应届毕业生就业能力的评价和在校工商管理学生对就业能力的认知三方面，来分析工商管理类专业大学生的就业能力，明确企业与大学生对就业能力认知之间的差异，進而提出高校工商管理专业培养方案的改善建议。

关键词：工商管理专业；就业能力；高等院校；大学生

中图分类号：G471 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）39-0043-02

一、引言

目前大学应届毕业生的就业率逐年降低，导致就业压力愈发增加。尤其面对当前政府对高等教育的逐步重视，使得高校不断扩招，大学生队伍变得庞大，有限的工作供不应求，本科学历已不具备优势。再者，随着社会生产力和科技的发展，企业对职工的就业能力要求的变动使其与毕业生的就业能力不匹配也成了就业率低下的原因之一。现今工商管理作为一个综合性管理的专业，符合社会发展的需要，所学知识包含现在的企业家必须要掌握和学会运用的能力，关乎企业的综合发展和规划，是企业发展和管理最重要的部分；但同时，工商管理专业知识本科教学无法全面渗透，因此工商管理专业本科毕业生的竞争力不足，是导致工商管理专业毕业生就业率低的一大因素。因此，对工商管理专业应届大学生的就业能力的评估，与企业要求的就业能力进行分析，成为了缓解就业率低下很关键的一步。

本文通过对样本H高校工商管理专业的毕业生的就业能力的分析，对他们所在的企业对就业能力的要求，对样本H高校工商管理专业在校生阶自我就业能力的认知的调查，得出高校工商管理专业对学生的就业能力的培养的缺陷，应届毕业生与企业要求的差距，进一步去完善培养方案，使当今的高校工商管理专业的毕业生更符合社会的需求。

二、就业能力的内涵

国内学者就业能力的定义进行了探讨：郑晓明认为就业能力指大学毕业生在校期间通过知识的学习和综合素质的开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需求、在社会生活中实现自身价值的本领。[1]

国外学者也对就业能力进行了分析：Maxim Kovalenko认为就业能力受周边因素和自我约束的影响。在自我评价和语境因素影响就业能力的程度上，比较群体之间没有显著差异。[2]

三、调查结果与分析

本研究使用问卷调查法，定向发放自编调查问卷，将问卷分为三种类型。

1.已毕业学生对就业能力认知分析。毕业生就自我管理能力、计划与组织能力、创新能力等八大就业能力进行自评。结果显示，H高校工商管理系学生认为自己在团队合作、学习能力、主动性与进取心三大就业能力上显得有优势；而在计划与组织能力和创新能力上处于一个劣势水平。

2.用人单位对学生就业能力分析。问卷结果以八大能力采取平均分的形式展现。结果显示，首先，企业认为H高校工商管理专业毕业生最具优势的就业能力是“主动性与进取心”和“学习能力”，同时这两项就业能力是H高校应届毕业生自我认知的优势能力。第二，企业认为H高校工商管理专业毕业生比较欠缺的就业能力是“自我管理能力”和“创新能力”。

3.在校生对就业能力认知分析。结果显示，90名在校生中没有和想过但从没有做过规划的占比高达46.7%。说明H高校工商管理系在校生大部分都是没有规划或规划很少。其次，大部分在校生表示对于工商管理系教育方案并不清晰；有63.3%的在校生认为学校在培养方面提供实践、实习和锻炼的机会太少。在自评中，H高校工商管理专业在校生认为自身最具优势的就业能力是沟通能力和自我管理能力，最劣势的就业能力是创新能力与计划组织能力。

四、结论与意见

上一节通过对三类问卷进行分析，发现高校工商管理专业学生对自我就业能力的认知与企业对高校工商管理专业毕业生就业能力的评定存在差异，主要在“自我管理能力”上。同时，针对企业所认为的高校工商管理专业毕业生的劣势能力“创业能力”和“自我管理能力”，学校的培养方案也要给予相应修改，以满足企业的需要。本文分为学校培养方面、学生自我培养方面和企业协助培养三部分针对提升“自我管理能力”和“创新能力”给出建议以提升大学生就业能力。

1.学校培养。针对“自我管理能力”，学校可在新生导航课上安排有关“自我管理”的相关课目，帮助学生形成自我管理的意识；其次学术导师接手学生时可帮助学生做职业生涯规划，鼓励学生制定各期目标和自我规划。针对“创新能力”，学校积极举办创新创业大赛，鼓励和引导学生参赛，并为优秀作品提供更大发展机会；其次多开展创新类知识讲座，让学生与更多创新型人才接触，增强创新思维。

2.学生自我培养。针对“自我管理能力”，学生自觉做好合理的生涯规划，制定目标和实施方案；其次，关注“自我管理能力”的资讯，结合自身情况完善自己。针对“创新能力”，鼓励多参加学校举办的创新创业大赛，用心打磨作品，虚心请教改正；其次，增加创新知识视频、书刊的阅览量，丰富经验，为自我的创新打下基础。

3.企业协助培养。针对“自我管理能力”，引进企业导师，为学生的实践类学习提供指导，同时也为他们灌输自我管理的意识。针对“创新能力”，企业可以在高校主办创新创业大赛，起实践锻炼的作用；其次企业可以提供参观实习机会，开拓学生视野。同时针对以上两点，企业可定期向学校反馈在职的高校工商管理专业毕业生的两项能力的提升情况，协助学校及时修正培养方案。

参考文献：

[1]郑晓明.“就业能力”论[J].中国青年政治学院学报，2002，（03）：91-92.

[2]Maxim Kovalenko，Dimitri Mortelmans.Contextualizing employability[J].Career Development International，2016，21（5）：498-517.