国外实践教学对我国国贸人才培养体系构建的启示

陈丽　潘伟强　管志杰

摘要：实践教学作为国贸人才培养体系建设中的重要部分，是国内外高校共同面对的课题。本文通过分析国外实践教学的具体案例，归纳其具体做法，总结其共同经验，并结合目前国内国贸人才培养体系中面临的问题提出相应的建议和措施，以进一步深化改革国贸专业的实践教学模式，建立科学合理并与时俱进的实践教学体系。

关键词：国贸专业；实践教学；培养体系

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）29-0205-02

本文结合国家经济社会发展的大背景，特别是中国制造2025的宏观战略背景，国内外贸企业的转型升级亟需一批高素质专业技术人才，因此探索并建立我国国贸人才实践教学的培养体系尤为迫切。此外，国际经济与贸易专业具有实践性强、理论水平要求高的专业特点和属性，对高校提出了较高的教学要求，尤其体现在实践教学方面。因此，本文通过分析现有国际经济与贸易专业实践教学中存在的具体问题，结合国外实践教学的案例分析所归纳的经验，提出相应建议和措施，以期为社会提供具有高素质、高水准的应用型专业技术人才。

一、现状分析

国际贸易与经济专业具有较强的实践性、应用性、综合性特点，而实践教学是专业培养方案的重要组成部分。实践教学不仅可以培养大学生的创新精神和实践能力，而且能培养学生理论联系实践，提高实际动手能力和分析问题、解决问题的能力。随着我国高等教育培养目标的进一步明确，现有的实践教学体系并不能完全满足培养创新型国贸人才的具体需求，因此对于国际经济与贸易的专业培养方案设计来讲，需要注重培养学生参与现代商务活动所必需的决策、谈判与实际操作能力，具体体现在以下三个方面。

（一）培养目标

国际经济与贸易专业的培养目标是使学生具备较深厚的文化素养和良好的职业道德；掌握扎实的经贸专业知识；具备分析外经贸问题的逻辑思维、创新意识、协作能力和外贸业务处理能力；具备国际化视野，能在企业、政府及金融机构从事外经贸相关工作，适应社会经济发展的通用型经济管理人才。

（二）培养要求

一方面要有科学的世界观和人生观，较强的社会责任感，熟悉国际贸易政策、法律法规，具备适应社会主义市场经济发展需要的对外经济与贸易从业人员的基本素养和正确价值观；另一方面，能较好地掌握国际经济与贸易专业领域的基础理论和专业知识以及与专业相关的实务操作知识与技能，能充分利用软件处理国际贸易相关业务并分析国际贸易业务具体案例，能运用经济、管理、金融和财会相关知识分析和处理企业和政府实际问题，并具备较强的国际交流能力和国际市场开拓能力；此外，还需具有自主学习和终身学习意识，具有创新能力、不断学习的能力、适应社会发展的能力，不断增强就业创业能力。

二、问题分析

国际经济与贸易专业在本科阶段主要关注学生理论体系和实际操作能力的培养。但是，目前现有的国贸本科专业在培养目标和方案、教学方式和内容、教学评价和管理等方面还有待进一步完善，只有不断改进才能进一步完善实践教学体系的科学构建。

（一）教学目标有待进一步明确

目前，国内高校国贸专业实践教学的目标各有不同，不同地区的高校所提出的培养目标和方案都略有不同，但是正是由于缺乏统一的标准和评价体系，因此，高等院校国际贸易专业现有的实践教学环节在设置专业培养目标方面缺乏明确的指导方案，没有形成一套完善、科学的评价体系。此外，国贸专业是一个实践性非常强的专业，要求教师要具有较强的实践能力，目前大部分高校缺乏双师型人才，因此教师的实践教学还有待进一步提高和完善。

（二）实践教学有待进一步完善

我国大部分本科院校在国贸专业课程体系设置方面，理论课程明显多于实践课程，而且在教学方法上，还有待进一步完善以培养学生的创新能力。此外，由于课程体系设置的相似性，因此不能很好地发挥学生的个性和特长。校内的实践教学和校外的实践教学时间安排相比理论课程还是较少，部分实习环节流于形式，没有取得很好的实习效果。另外就是部分高校实习基地较少，缺乏国贸专业特色，并且缺乏仿真的模拟环境。

三、国外本科人才培养与实践教学的经验分析

本文主要选取美国、英国、德国以及新加坡和日本的部分高校为例，分析和归纳国外本科人才培养和实践教学的经验。

（一）欧美国家的经验归纳（美国、英国、德国）

一方面是注重课程设计并创新实践教学模式，以凸显实践教学的重要性。如德国的慕尼黑大学和汉诺威应用科学大学增加了实践教学环节的比例，以及德国应用科技大学为典型代表的主要以生产和学习相结合的企业实践教学模式。另一方面是注重人才的个性化，并注重培养学生的创新创业和科研能力。如美国密歇根大学为代表的“个别化”“开放式”“协作式”等课程教学模式，注重培养学生的团队协作精神和有效沟通交流能力，以此适应学生的不同特点和社会对人才需求的多样化趋势，做到因材施教；英国剑桥大学为典型代表的科研实践教学模式，注重培养本科生的科研兴趣和能力的培养，提供多种形式的科研项目和活动鼓励学生们积极参加。

（二）亚洲国家的经验归纳（新加坡、日本）

一方面是培养方案和课程设计均注重培养学生的创新创业能力，如日本很多高校形成了政府、学校、社会和用人单位互相协作配合，以形成人才供需双方交流、配合、指导并服务的一套完整的就业援助体系；又如新加坡的南洋理工大学把学校、培训中心和企业结合在一起的“教育、科研、创新”三位一体的教学模式，注重将实际的企业环境引入教学并在学校内建起环境逼真、设备完善、技术先进的“教学工厂”，和全球知名的劳斯莱斯、宝马等知名公司均有合作。另一方面是注重学生的多元化素质培养，如新加坡管理大学结合跨学科、互动、创新、融合、認同这五大理念培养学生多个领域的素质和专业技能，并给学生提供整合的多方资源的环境充分参与到具体的实践过程中。

四、建议和启示

基于上述现状和问题分析的背景，并结合国外人才培养和实践教学的经验，本文将探讨国外实践教学经验对我国国贸本科专业实践教学体系构建的启示。

（一）明确实践教学目标和课程设计

教学目标的确立决定了高校专业实践教学体系顶层设计的具体方向，国贸专业具有较强的实践性和应用性，因此进一步明确专业培养方案的具体目标，注重学生的多样性培养，在不影响经济学和国际贸易的基本理论和基本知识的传授的前提下，合理分配理论教学和实践教学的时间，将具有理论分析和实务操作基本能力作为重点培养目标，并结合社会经济发展的大背景不断完善课程设计，满足学生的多样化的特点和社会对人才需求的多样化趋势。

（二）丰富实践教学内容和教学方法

实践教学的内容和方法有多种，主要包括了实验、实习、实训、课程设计、毕业设计、创新制作、社会实践和学科竞赛活动等方面，实践教学应结合学生的兴趣注重培养团队协作和有效沟通能力，不仅要注重专业技能的实践能力的培养，也要注重培养学生的创新创业能力，积极给学生提供整合多方资源的环境，让学生能充分参与具体的实践过程，以此实现高素质专业人才的培养。

参考文献：

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