地方工科院校与海外小语种友好院校开展合作与交流的新探索

费建武　齐硕樑

摘要：地方工科院校作为我国高等教育体系的重要组成部分，以往在对外交往过程中，其友好院校主要集中于英、美、澳等主流英语国家。然而，随着高等教育国际化的推进，现有合作项目在满足师生出国进修意愿、增加交换生数量以及引入国外优质教育资源等方面的贡献已略显单薄。近年来，随着我国经济的不断发展，地方工科院校可利用的资源也在不断充实。留学归国人员以及日、韩、法、德、西、俄等重要小语种人才的加入，院校国际化意识的增强，都为地方工科院校能与更多小语种国家友好院校开展合作与交流扫清了障碍。本文旨在通过对地方工科院校其现状进行SWOT分析，探寻如何发挥其自身特色、确立行之有效的开发策略，开启合作与交流的新篇章。

关键词：地方工科院校；小语种；合作与交流

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）34-0060-02

一、地方工科院校开展合作与交流现状的SWOT分析

1.地方工科院校的竞争优势（STRENGTH）。总体而言，地方工科院校与小语种国家友好院校开展交流与合作是具有一定优势的。首先，地方工科学院多从某一知名理工类学科发展而来，在开展国际合作与交流的过程中更易于集中优势资源，从重点学科出发，发挥比较优势，来确定重点交流的国家、地区及目标院校，在当前推崇理工科深入交流的大环境下，大多能够在短时间内取得一定效果。另外，通常地方工科大学的留学生从入学到毕业的竞争程度较知名直属综合院校要低，学费相对低廉，获得文凭的时间也更加有保证。对于海外小语种友好院校而言，特别是欠发达地区的院校而言，成本方面的比较优势是十分明显的，因此更具吸引力。

2.地方工科院校竞争劣势（WEAKNESS）。毋庸置疑，“底子薄、动手晚”是目前地方工科院校在开展合作与交流过程中最大的劣势。由于以往对于小语种国家的重视程度低、掌握的资源有限，缺乏校友及奖学金优先推荐机制，较国内知名部属综合大学而言，建立的小语种国家友好院校数量和规模都微乎其微，开展合作交流的基础可谓极其薄弱。再加上地方工科院校在国外的本身知名度上的不足，小语种的宣传体系的缺失，在国外合作伙伴优中选优的过程中，多处于劣势。

3.地方工科院校的机遇（OPPORTUNITIES）。当前部分海外小语种国家院校留学生教育发展，特别是在增加留学生数量方面遇到了阶段性的瓶颈。为了突破瓶颈，更好地抓住国际生源，各院校都在积极调整思路、进一步向各国留学生开放。以日本和法国为主的法语国家为例，在全球化的影响下，為了吸纳更多的海外留学生，从教育部（文部省）到大学，从上到下正在解放思想，逐步开放，更多的英语授课项目得到批准，一致认为先把留学生请进来成为首要任务。再加上近年来根据我国社会经济发展的需要，理工科的优质海外教育、经验、人才得到推崇。法国、德国、日本成为在华的投资大国，拥有众多世界500强企业，对于人才的需求不断加大，特别是对语言加技能的国际化符合型人才的需求。

4.地方工科院校面临的挑战（THREATS）。我国地方工科院校众多，但小语种国家的大学得到我国教育部认证却相当有限，有些甚至是稀缺资源，如日本、法国等。再加上需要考虑学费和签证便利性等方面的要求，如何在最短的时间内抢占先机，高效地构建交流合作体系，形成常态化的规模交流，成为地方工科院校开展交流与合作所要面对的最大挑战。

二、地方工科院校与小语种友好院校开展合作与交流的基本方针及开发策略

1.确立抓住重点，从易到难，由点带面的基本方针。与小语种国家友好院校开展合作与交流工作，首先需要做好定位，这是开展相关工作的前提。做好市场细分，经过前期分析并结合联络反馈，确定重点开发的目标，利用不同语种的语言优势，将潜在留学生市场进行不同语种的划分、分层次开发，并做好阶段式反馈和小结，为进一步开发积累经验。在联系沟通过程中，首先应该尝试着激活并维护已有的海外小语种友好院校，尝试拓展合作领域，在此过程中，当地语言的掌握、涉外沟通的技巧灵活运用是必不可少的先决条件，效率通常优于英语沟通。

2.确立“两大方向、两大类，三大层次”的开发策略。在构建小语种友好院校开展合作与交流的基本体系的过程中，可采取“两大方向、两大类，三大层次”的开发策略。

（1）“两大方向”即“走出去、请进来”两大方向进行双向开发，确定两个方向上各自的重点，避免整体开发过程中无法突出重点、无法突显学校吸引力的短板。具体而言，“走出去”战略，即向国外友好院校推荐我校具有出国意愿的学生，做好相应配套，如语言培训、签证及心理辅导等；“请进来”战略的工作重点主要放在欠发达地区如法语区非洲、日本小城市的大学等，塑造与突显自身特色，积极利用资源丰富奖学金的比例和形式，增加英语授课模块，减少汉语授课语言障碍，从而使交流真正形成长期、稳定的、可持续发展的双向交流。

（2）“两大类”即根据地方工科院校的特点，将突破口定位于学校目前最具需求、最有合作潜力的“两大类”，即艺术经管类和理工类专业。着眼于这两大重点的前提，应做好重点国的人文国情及办学特点分析和主次优先安排，如艺术类是法国的特色，但由于存在语言要求、接待规模、行业标准等短期内难以逾越的障碍。

（3）三大层次，即在交流层次上，不再只拘泥于本科层次的各种形式的交流。随着中国学生对于海外高层次教育资源需求日趋强烈，当遇到行政审批等阻碍时，应该灵活掌握，充分发掘本科、硕士和博士三大层次，提高我校的知名度及吸引力。

三、结语

可以预见，与海外小语种友好院校的合作与交流将成为地方工科院校开展对外交流重要的新增长点。在差异化战略的指引下，地方工科院校应当趋利避害，结合自身优势，抓住当前发展机遇，优质、高效地与海外小语种国家友好院校建立起合作体系，并促进、落实双方的交流，尽早形成规模优势，尽享留学生的规模效益。

参考文献：

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[2]郭亚娟.周清明浅论中国高等教育国际交流与合作的趋势和动态[J].重庆工学院学报（自然科学版），2007，（4）.

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