基于现代学徒制的园林测量课程教学改革与实践

胡永进

摘要：随着社会的进步，时代的发展，社会生活中对园林专业的要求越来越高，企业开始与学校开展深度合作。所谓现代学徒制度，就是利用企业与学校之间的交流与合作，坚持以人为本的观念，重点在于培养更多具有专业型的人才。本文结合园林测量工程进行需求分析，提出理论教学改革、实践教学改革，希望能够给教学效率的完善提供一些帮助。

关键词：现代学徒制；园林测量；课程教学；改革与实践

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）27-0117-02

一、引言

园林测量在园林专业教育中非常重要，给园林规划设计提供了必要的地形测绘基础。随着时代的发展，园林专业的课程教学观念不断改革，学生学习园林测量课程的深度成为影响以后课程教育的关键。

二、现代学徒制视域下的园林测量课程实践教学

从我国目前的情况来看，已经有很多学校开始推行教育实践改革，其中就包括园林测量课程方面。随着园林技术在社会生产中的应用逐渐广泛，在园林测量实践中的课程改革已经越来越重要。

（一）根据现代学徒制和科学技术发展情况来安排教学内容

现代社会的园林测量技术已经逐渐深入到人们的生产生活，逐渐成熟的科学技术手段也开始大范围应用到园林测量中，尤其是关于以测绘为基础的现代化技术集成方面。在科学技术高度发达的今天，园林测量课程教学为紧跟时代的步伐需要增加多种先进的生产设备。而我国测量工程的逐渐发展进步，给园林测量带来了很多可供利用的先进设备，给园林课程教学改革提供了必要的帮助。

（二）根据园林测量专业特点来选择教学内容

园林专业和现代测量专业相比，有着很高的安全性。尤其是当代生态园林中重要的植物造景建设，很少会产生安全事故。所以对于园林测量课程来讲，学习过程中所要求的测量精度是非常低的。而现代学徒制教学要求以实践活动为基础，构建以资源的整合和利用为主要内容的实践教学活动。企业可以安排相应的园林职业岗位任务，来对学生的知识、能力和教学实践活动做出相应的要求，并结合相应职业技术评定的内容进行园林测量课程的相关要求，让教学实践过程更加符合园林测量课程的需求。推动园林测量项目化教学，让学生从教育实践过程中获取相关的项目任务，构建和谐统一的园林测量实践过程。让学生在课程理论基础学习中完成实践活动，激发学生的学习兴趣，促进学生学习测量的主动性提高。选取合适的园林工程案例或者园林测量相关操作，将具有独特艺术性的园林工程测量逐渐体现出来，帮助学生实践教学活动的推进。可以采用案例教学的方式，将理论基础知识和测量工程全面融合形成具有实际考察意义的园林测量课程实践教学活动。认真遵守国家规定的园林测量相关规范，培养学生具有高强度的标准化观念，将职业技能重心逐渐融合到园林测量中去，让学生能够更快地掌握实践技能。对于现有的园林实践教学活动来讲，通过典型的园林工程案例的实现可以承载园林测量为基础的企业园林实践活动。特别是关于校园内园林工程实践教学活动的选取，必须充分体现出园林工程实践教学活动的开放特点，带动园林工程测量实践活动的进步。同时应该选取适合园林工程实践教学或者工程建设为基础的实体环境教学，特别是关于园林工程实施教学，必须充分展现出园林课程的开放性和实践性，有利于以实践活动为基础的园林测量课程发展，并且对学生专业技能的掌握具有非常重要的意义。

三、现代学徒制视域下的园林测量课程实践教学体系改革

对于现有的园林测量课程教学来讲，要采用以设计为基础的园林工程案例展开实境教学。将理论基础教学内容融合到以企业为核心的现代学徒制园林测量课程教学实践改革中去，培养学生的标准化规范和测量精准度意识，并将知识技能逐渐应用到实践教学中去，努力发展园林测量操作，给学生基础技能的培养提供重要帮助。以基础教学技能的培养为载体，构建良好的教学课程对接。明确教学实践活动，努力开发适应园林课程实践活动的多媒体课件，从整体上提高课堂教学效率。

（一）现场教学法的改革

在以现代学徒制为基础的园林测量课程教学中应该尽量采取现场教学的方式，比如如何选取合适的测量仪器、以往讲解的仪器内部构造和使用流程等，都应该在合适的场所进行示范。通过教学改进将有关的测量工具使用和操作等步骤放到学生在企业的实习现场，采用边讲边练的方式对学生进行教学指导，对学生不规范的操作进行指导教学，规范他们的测量操作。因为学生能够通过学徒制为基础的教学实践活动来了解和掌握园林测量课程，对于学生来讲能够直观体会到教学实践活动的相关内容，有利于以现代学徒制为基础的园林测量课程教学的实现。在实习过程中某些学习内容往往具有类似的情况，利用课程教学的相关内容进行对比分析，可以有效找到园林测量课程学习的差异，从整体上降低学习的难度。经过对比以后的园林测量数据可以进行校验，能够在一定范围内促进学生学习积极性的提升。例如，经纬仪的利用操作步骤较为复杂，需要结合多种精密的测量设备进行对比分析。在了解到学生学习园林测量过程中遇到的困难的同时进行详细的比较，从整体上降低学生学习的难度。

（二）系统教学法的改革

从以往的园林测量操作来讲，需要结合测量仪器的内部构造和利用进行测距操作，才能够促进仪器使用效率的提高。并且现有的系统教学方式可以将测图、用图、放线等设备相互联系，结合以实践为基础的园林测量工程相关操作，利用丰富的理论基础知识进行实践内容的拓展。教师可以安排园林测量课程的相关操作来进行实现，帮助本专业的学生掌握应有的园林测量知识技能和利用某些测量器材来促进学生解决实际能力的效率提升。

（三）实践教学活动和教材整体安排进行综合实训

在园林测量课程实践过程中利用地形测量为基础，同时结合基础理论知识带动实践技能的提升，进行相关知识技能的培养。采用丰富的测量知识来解决园林工程中存在的相关问题，并且结合测量器材的校验操作进行合理的校正工作。因为能够通过导线来实现测量的相关控制，同时结合数字化的测图操作来替代测量仪器，在这个过程中要求学生不断理解测量的基础操作，并结合测量仪器进行应用，改变以往仅仅利用测量设备的情况。

所谓综合实训，就是在与校方合作的企业中选取一块合适的测区实现测绘工作，教师可以指导学生进行分组，完成多次的测绘试验。这些测绘的过程往往存在一定的联系，通过测图放图的相关操作能够实现整體的控制。相比与以往的实训方式而言这种实训方案具有明显的优势。能够帮助教师进行现场指导以及实现多组测量结果的比对，很快就会检查出学生在园林测量中出现的失误。整个实训过程要求教师与学生之间形成更好的配合，从测量操作的每个步骤进行认真指导，提高学生们的团队合作意识和小组竞争意识，有利于学生学习内容的掌握。教师同时也应该利用相关指导内容来了解测量实训的具体内容，实现现场指导的控制。

四、结束语

园林测量课程教学同时看中理论基础知识和实践教学。在基于现代学徒制的教育活动中如何推进理论基础知识的渗透是非常重要的，在这个过程中还要求学生进行相关知识内容的掌握。学生也应该不断提高自身素质，进行园林测量实践活动实现园林测量的探索。随着时代的发展，我国园林测量工程不断进步，园林测量课程的教育改革活动仍然需要得到进一步发展。教师要能够结合现代学徒制的教育活动促进学生实践能力的提升。