“以人为本”理念下小学教育教学管理模式的构建

袁平

摘要：随着新课程改革的不断推进，“以人为本”的教育教学理念逐渐受到社会普遍认同，并且融入小学教育教学管理工作中。基于此，本文就“以人为本”理念下小学教育教学管理模式的构建进行研究，首先就“以人为本”理念下小学教育教学管理存在的各项问题进行分析，然后结合当前小学教育教学管理的现状，提出一些切实可行的改进措施，从而提高小学教育教学的管理水平，促进学生全面发展。

关键词：“以人为本”；小学教育；管理模式

引言：

小学教育教学管理对学生素质发展具有至关重要的作用。在新课程改革不断深化的时代背景下，各种先进的教学理念和教学模式不断涌现出来，使学校教育教学质量得到显著提升，“以人为本”的教育教学理念作为其中的代表，更是充分体现出新时代教育事业的进步。从当前小学教育教学管理模式来看，虽然部分学校能够充分意识到“以人为本”理念的重要性，但是实际管理仍然存在很多亟待解决的问题。

一、“以人文本”理念下小学教育教学管理模式存在的问题

（一）不利于学生个性化发展

就当前小学教育教学管理模式来看，很多学校受到传统思想的制约，仍然沿用比较落后的教育教学手段，对所有学生的教学管理工作都一概而论，没有充分认识到学生之间存在的独特差异，从而使学生的个性化发展受到制约。例如很多教师认为自身的职责就是传授学生知识、为学生解决课业上的疑惑，因此对学生的心理缺乏必要的关注，没有从学生的年龄角度和思想角度考虑情感需求，因此对学生的很多不符合标准要求的创新思想和行为都会给予严厉的批评和制止，从而影响学生的发展。

（二）不利于学生综合性发展

现阶段很多小学仍然受到应试教育这一落后观念的影响，教育教学管理工作紧紧围绕学生的成绩展开，因此对教师的要求和评价着重以教学质量为主，造成学生综合素质的培养和提升受到严重的制约。例如一些小学过分注重语文、数学、英语等主要科目的学习，没有对体育、音乐、美术等素质教学给予充分的重视，导致学生德、智、体、美、劳发展不均衡。另外，很多教师不能充分挖掘学生的潜力和特长，使学生的发展受到制约。

（三）不利于教学管理水平提升

随着我国教育事业的不断发展，各级学校的招生规模不断扩大，因此很多学校的教学资源出现短缺现象，尤其是教师专业素质的下降。例如一些小学由于缺乏师资力量，所以教师的课业比较繁重，很难对学生的管理工作投入精力，存在对教育教学管理工作“大而化之”的现象，导致管理质量难以提升。另外，教师在教学工作中没有注重激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，因此教学效果难以提升[1]。

二、“以人为本”理念下构建小学教育教学管理模式的建议

（一）转变传统教育教学管理意识

为了提升小学教育教学管理的水平，学校必须切实转变传统教育教学管理意识，树立“以人为本”的管理理念。首先，学校应该抛弃应试教育这一传统思想，切实将学生的全面发展和素质教育作为教育教学工作的核心，注重学生在各个成长阶段的情感需求，帮助学生的生理和心理获得协调发展。其次，学校应该对小学教育教学工作有正确的认识。无论是哪一阶段的教育教学，其核心目的都是提升学生全面素质，培养社会主义现代化接班人，因此在教育教学工作中不能模糊这一原则，为此学校应该根据这一原则对管理体制进行相应的改革，例如鼓励各地区小学根据自身办学情况制定校本化的管理制度，对人才培养规格、教师待遇、教育结构进行相应调整，从而构建灵活生动的教学生态体系。

（二）加强学生的个性化培养工作

随着社会的不断发展，知识经济时代随之到来，因此教育教学培养必须将“授之于鱼”转变为“授之以渔”，使学生掌握获取知识、创新创造的实践能力，从而符合时代发展的需求。为此小学教育教学工作必须尊重学生的发展差异，对学生开展个性化的培养工作，使学生的特长和潜力得到充分的挖掘。例如某小学专门举办阳光社团活动，由教师组织学生自由加入各类趣味社团，并且在每个社团中都选出管理人员，由学生自主提议社团活动，在接受教师的审批后即可开展活动。在阳光社团活动的带动下，学生的课余文化生活被极大丰富，很多学生的兴趣爱好也得到激发。

（三）营造人性化的校园管理氛围

在“以人为本”的管理理念下，教育教学工作的开展必须具备一个和谐稳定的文化环境，为此学校应该营造人性化的校园管理氛围。由于小学生的人生观、价值观盒世界观都处于形成阶段，因此校园冷冰冰的规章制度就像是一条条枷锁，难以让学生理解和信服，如果能够采用人性化的管理机制，就能够使学生更容易接受和配合校园管理工作。例如某小学教育教学管理工作的开展着重以思想传播的方式进行，当学生触犯纪律时，学校会对实际情况进行调查和了解，然后灵活应用规章制度进行相应处罚。另外，教师要充分尊重学生天马行空的观点，鼓励学生多思多想多说，从而使校园氛围更加和諧[2]。

（四）打造以人为本的教师管理队伍

教师是教育教学管理工作的主体，因此“以人文本”管理理念的贯彻执行需要以人性化的教师管理队伍作为基础。首先，学校对教师教育教学工作的量化考核应该体现出激励性。在对各项工作量化评价的前提下，学校应该注重排解教师的心理压力，通过思想交流、民主评议、情感沟通等途径，使教师感受到校领导的关心和爱护，从而将压力转变为教育教学的动力；其次，学校应该鼓励教师直接参与学校的管理工作。例如对教师的主体意识进行激发，使教师在教育教学工作中具有主人翁意识，从而自觉提升自身能力。

三、结论

综上所述，针对“以人为本”理念下小学教育教学管理模式构建的探究是非常必要的。本文主要分析当前小学教育教学管理模式存在的问题，然后提出针对性的解决措施。研究可得，转变传统教育教学管理意识、加强学生的个性化培养工作、营造人性化的校园管理氛围、打造以人为本的教师管理队伍能够有效提高小学教育教学的管理水平。希望本文可以为研究这一课题的相关人员提供参考。

参考文献：

[1]吴建瑛.“以人为本”理念下小学教育教学管理模式的构建[J].课程教育研究，2018（14）：21-22.

[2]孙娜.以人为本理念下高等教育教学管理模式的构建[J].中国建材科技，2016，25（01）：133-134.