小学语文课堂教学创新六步行

万福强

摘要：本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，提高语文教学效率。本人就以上问题结合本人多年来的语文教学实践阐述自己的观点。

关键词：语文课堂，氛围，激趣，创新实践

一、在观念上创新

小学语文创新教学，即不是空穴来风，也不是另起炉灶，靠的是愉悦轻松的学习环境，循循善诱的劝导方式，以诚相待的友情风范，兴趣盎然的学习方法。这一切首先来源教师诚笃的“爱”和“和谐”的气氛。

1.变师道尊严为合作伙伴

一位教育家说得好：“谁唤起了学生的自尊，谁就是学生心灵的主宰者。”亲其师信其道，教师要为学生创造一个没有任何形式压抑的、自由欢快的空间。让学生在这种环境中驰骋思想，毫无顾忌地发表个人的见解。

2.变挑剔批评为表扬激励

一代著名教育家陶行知先生深谙教育心里，知晓青少年对褒扬的需求欲，用四块糖奖励犯错误的学生，把希望、要求巧妙地隐含在表扬里，这种温柔的惩罚便是教育的最高境界。每个学生都有一种被爱和被承认的心理需要，教师不要吝啬自己的爱和赞美之词，要随时把表扬和鼓励送给学生。请记住：责备如铜锤的打击，往往扼杀孩子的天性；赏识犹如水的歌舞，能使孩子的潜能得 到发挥。不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬使孩子更聪明，更富有想像力、创新力。

二、在教学模式上创新

教学模式有多种，如：问题探究式、情境陶冶式、自学辅导式、互动交往式等。这些教学模式，只要教师根据教学目标、教学内容、学生特点有选择性的使用，都能保持良好的教学效果，从而达到课堂教学创新的目标。由此看来，能否实现创新目的，关键是教师怎样科学的组合教学目标、教学内容、教学过程、教学模式、学生能力。对于教学模式的创新，教师要有实事求是的精神，切忌生搬硬套，形式上轰轰烈烈，内容上新瓶装旧酒，这样是对“创新”的误解。真正的创新教学模式存在于教师对古今中外各类教学模式的借鉴、组合及巧妙运用的过程之中，存在于教学水平和教学艺术之中。

三、在教学内容上创新

教师在使用现有教材时，对教学内容的创新可以从以下四方面入手：1、从教学内容的背景入手。应注意教材背景的适当拓宽，开拓学生的视野。2、从教材内容的过程入手。应试教育注重教给学生知识的答案，对传授知识的过程重视不够，特别是在传授科学知识的产生过程时，渗透科学思想科学方法的教育不够。3、从教学内容的新颖入手。教学内容必须加强与现实生活的联系，用当代科学技术最新成果，最大限度地激励学生的创新意识，教学内容不能僵化，课堂气氛更不能死气沉沉。4、从教学内容的应用入手。让学生明白知识应用的价值，指导学生到工厂、农村、企业亲身感受知识应用的作用，激发学生的求知欲、创新欲。

四、在教学方法上创新

课堂教学方法的创新应以“追求实效”为目标，创设让每个学生都跃跃欲试的开放、宽松、民主、和谐的学习氛围，激发学生的创新激情。在方法创新的课堂上没有标准答案，只有发散性思维；没有批评制止，只有真心诚意的赞赏和鼓励；没有高高在上的严师，只有和蔼可亲的兄长。在这样的课堂里，我们看到的是在一个宽松的环境里，一个充满创造激情的老师，带领一群充满激情的孩子，在享受学习的快乐。

五、在教学思路上创新

在教学思路设计上要使课堂教学有序，有序是和谐的前提，变序却是和谐皇冠顶上的明珠。思路上的变序常常使融自然美、生活美、情感美、艺术美、语言美于一炉的有血有肉的文学作品表现得更加突出、具体、真实，起到“牵一发而动全身”、“四两拨千斤”之功效。

六、在媒体上创新

多媒体现代化技术已被充分运用到教学中，并在教学中发挥着巨大的、传统教学无法替代的作用。课文中的许多事物对小学生来说，都是陌生的。这时候若光靠教师讲解，学生是不易理解的。借助多媒体课件就可以为学生创设生动直观的教学情景，化难为易。例如教学《五彩池》，要让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽，比较抽象。这时，教师用多媒体课件展示美丽的五彩池的风光，学生有了真切感受，就能激發学生想深入了解五彩池的美丽与神奇。

七、在板书上创新

精美的板书不但能帮助学生理清知识脉络，形成完整的知识结构，还能给学生以启迪和陶冶，获得精神上的愉悦与满足。引发情感，唤起“触觉”，活跃思维，打开想像，进入境界，获得新知。

八、在启迪上创新

作者借助于激扬的文字，灵动的标点，表现出喜、怒、哀、乐的情愫。有的情感显而易见，有的却深含不露，这就需要教师的适时点拨，给学生留下思考、领悟、创新的空间。如教学《跳水》后教师有意识的启发学生想象：“除了跳水之外，你还能想出什么法儿去救孩子呢？”问题一出，学生想象的闸门打开了。尽管学生的方法不一定行，但只要学生不迷信书本，能积极开动脑筋，大胆想象，提出自己营救的设想就值得肯定。又如教学《董存瑞舍身炸暗堡》时，有的学生说董存瑞完全可以不舍身也能把暗堡炸掉。教师抓住这个契机不失时机地引导学生开展想象：“你们能想出什么方法呢？”学生来了兴致：有的说可以在干涸的河道的桥下堆成一人多高的土堆，把炸药包放在土堆上去炸；有的说董存瑞可以把随身带的枪上的刺刀拆下来当钉子，用枪托打锲入斜坡上，然后把衣服撕成布条子，绑住炸药包，挂在刺刀上……首先教师鼓励学生们能大胆想象，而且方法奇巧，然后进一步问：董存瑞难道没有想到吗？时间允许他这么做吗？从而在讨论中更深一层体会到董存瑞为了人民的解放事业甘愿献身的崇高精神境界。

参考文献

[1]教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》

[2]《走进新课程·与课程实施者对话》

[3]《小学生学习方式的变及发展性教学策略研究》