初中历史教学中学生问题意识的培养

邬成丽

摘要：在初中历史教学中，培养学生的问题意识，提倡学生对所学的历史知识进行质疑和讨论，在讨论中分析、思考、探究历史的原貌，有助于培养学生学习历史的兴趣，提高学生的创新意识和创新能力。

关键词：问题意识；初中历史；培养途径

初中历史教学，是一种教师与学生之间互动的活动，它需要教师将知识传授给学生，并且为学生解答学习中遇到的问题。而完成这一过程的前提是学生要将自己的疑问向教师提出来。然而事实上，现在许多初中学生缺乏问题意识，不知道该向教师提出怎样的问题，或者有问题却不敢问。教育工作中必须对这一情况重视起来，努力培养学生的问题意识。

一、.学生问题意识的培养的意义

在初中历史的学习中，由于历史知识自身的局限性，会使得很多的学生提不起学习兴趣，从而产生厌学等不好的学习习惯。而在现有的教学过程中，教师在讲课中大多通过教授知识点的方式将知识直接传授给学生，并不会太关注学生对历史知识是否会产生学习兴趣，也并不会针对课堂学习效果而进行思考。反而是通过考试等方式对教学内容进行总结。在在现有的学习过程中，学生会因为教师学习进度的增快而对历史学习产生一定的厌恶情绪，同时在对历史题目的思考上也会因为课堂节奏紧凑而不敢问问题。在初中时期的学生正处与对知识的好奇期，在学习的过程中会因为自身知识的局限性而不断的产生问题，若是教师对学生对知识的好奇加以正确的引导，学生会因为自身对学习兴趣的提高而不断的提高自身成绩。反之若是教师不能够为学生解答疑惑，并对学生提出的问题置之不理，则会打消学生对历史知识的渴望与提高成绩的念头，从而影响教学质量。因此对学生问题意识的培养是具有重要意义的。其不仅可以提高学生对历史知识的兴趣，提高学习效率。更可以培养学生优秀而良好的学习习惯，通过提出问题解决问题这一过程，促使学生养成良好的学习方法与知识的循环。

二、初中历史教学中学生学习效率低下的问题

（一）历史教学自身的局限性

在历史考试中，大多数的题目会涉及到背诵与固定的时间概念。因此在教学的过程教师主要侧重于将知识点进行归纳与总结，并要求学生通过不断的背诵来完成对历史知识点的应用于理解。同时又因为上课时间有限，且历史知识大多数是通过不同的任务与典故表达，因此教师在教授时不仅需要对每一位学生考察，更需要完成教学任务，因此对于学生对历史的兴趣与问题会在一定程度上忽视。

（二）没有良好的探讨环境

在课堂教学中，教师会因为教学任务的不同而适当的加快教学进度。且课堂教学中大多是以教师为主体。由教师设置问题，学生进行回答，从而使学生与知识点进行加固理解。因此在对学生自身问题的思考与解答上，时间便不是那么充裕。且由于历史课堂教学任务相对较重，因此教师没有办法兼顾到每一位学生的每一个问题。

三、初中历史教学中培养学生问题意识的方案

（一）为学生营造良好的提问环境，鼓励学生提出问题

要想培养学生的问题意识，就要创造一个良好的问题性教学环境，让学生多提问。首先，教师要从根本上转变自身挂念，改变与学生问题意识培养不相符的教育观念。采取知识的传授与学生主动探寻知识相结合的教学方法，使教师和学生共同形成一种问题意识。其次，教师要意识到学生才是教学中的主体，任何教学活动都应当以学生为中心开展。让学生充分发挥其自主学习的主动性，教师做好指导和辅助的作用即可，以学生为中心，才能让学生站在自身的角度上发现问题并提出问题。要鼓励学生对教师和知识进行质疑，积极地发现问题的存在，让学生处在一种更为和谐、自由的学习环境中。

（二）教师采用一定的手段引导学生提出问题

学生问题意识的培养离不开教师的引导。在初中历史课程的教学中，教师应当采用一定有效的手段，去引发学生提问问题。这种手段可以是为那些敢于提出问题的学生给予奖励，可以将教材知识的一部分主动教授给学生，同时留下给学生提问和思考的空间。对于那些不敢向教师提问的学生，教师应当鼓励他们与同学进行讨论，先练习向同学们提出问题，培养初步的问题意识，再渐渐地形成敢于向教师提问的勇气。

（三）营造良好的课堂氛围，鼓励学生质疑和批判

在初中历史教学中，教师重视学生问题意识的培养，鼓励学生积极思考问题，就需要在历史课堂教学过程中，营造一个和谐、轻松的氛围和环境，唤醒学生的问题意识，构建平等的师生关系，让学生能够完全自主的表达自己的想法和观点，大胆的质疑和批判相关的历史观点。历史是不复存在的。学习初中历史，就是为了使学生对過去的相关历史有全面、正确的认识和了解。因此，在初中历史教学中，教师鼓励学生面对大量的历史资料，通过学生独立的思考和分析，对相关的历史观点提出自己的见解，亮明自己的态度和立场，如支持、赞扬、否定、批判、质疑等等，并提出相关的理由进行支持自己。而教师面对学生的错误观点，不要一味的批评反对，打击学生思考问题的积极性，而是要进一步鼓励学生继续思考和分析，在分析的过程中引导学生得出正确的答案和观点。正是在这样的学习氛围和学习环境下，学生的问题意识才能不断的得到训练和提高，学生学习历史的兴趣也有所提高，进而提高学生的学习水平。长此以往，学生在历史课堂上敢于发表见解，思考相关的问题，提高创新意识和创新能力。

（四）训练与完善，提升学生独立思考的能力

学生的独立思考能力决定着学生提出问题的层次，也影响着学生解决问题的能力。基于此，作为初中历史教师，要激发学生的个性化思维，让学生从各个角度提出问题。带领学生把历史从生硬的课本知识过渡到有血有肉的史实人物，以提高学生对历史的亲近感。在课堂上，要着力于培养学生查资料，询问他人，交流观点的能力。完善学生的初中历史知识储备，从提出的问题出发，找出更多更详细的历史依据来回答问题，支持论点。进而提升学生独立思维能力，让学生高效学习。

参考文献：

[1]封志军.初中历史教学中如何培养学生的问题意识[J].学周刊，2014（26）.

[2]赵晓华.初中历史教学中学生问题意识的培养[J].中国校外教育，2014（S2）

[3]米玛措姆.浅谈初中历史教学中学生问题意识的培养[J].才智，2014（28）.