浅谈初中语文自主课堂

胡东

摘 要： "自主探索的学习模式"在我们初中语文课堂上的运用，就是通过让学生自主的、探索研究学习中的问题，从而锻炼他们自主性的学习态度与创新精神。

关鍵词：初中语文 自主课堂 构建

在初中语文教学过程中，应该秉承“自主、合作、探究”的方式，大部分教师都在思考如何有效提升学习效果，进一步加强学习兴趣的培养，切实提升学生的语文综合素质能力。根据笔者多年的教学经验来说，有效激发学习兴趣的关键就是自主学习。只有重视自主学习能力的培养，才能有效进一步开展合作和探究教学，有效提升学生学习方式的转变，实现语文学习质的飞跃。所以，在语文教学新课改的要求下，应该让学生掌握学习的主动权，并能适当积极参与相关的课堂教学活动，积极创设良好的自主学习情境，从而更好培养良好的自主学习习惯和意识。在研读新的《语文课程标准》的过程中，从实践角度获得一点感悟，这里对于初中语文自主课堂教学相关问题进行分析，希望能起到抛砖引玉的作用，有助于今后的初中语文教学工作的开展。

一、自主课堂的构建

能有效激发学生的主体意识。美国布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”学生能自己质疑问题，说明学生进入了自主学习状态，从而最大限度地调动学生的学习积极性。

能有效地培养学生的求异创新精神。学生在自疑提问的过程中会不断思考，不断质疑，不断发现，通过动手、动脑、动口激活学生思维，形成“学生带着问题走向教学”的全新教育局面。

能有效加强学生互动协作联系。学生在讨论回答的过程中，积极主动，自由选择，彼此协作，形成良好的互动氛围。让学生个体与个体，个体与群体等形式的交流，培养其独立思考、商讨问题、解决问题教师的作用仅是给了学生一份纯粹的自信和自主，给学生营造了一个宽松、愉悦、和谐、生动的学习环境，还有课前良好的组织和适当的指导。“小老师”即课堂主持人，是相对的，可由一人担任，也可由几人轮流担任。大家一起，尽情展示自我。学生自我能力的展示此起彼伏，淋漓尽致；在宽松、愉快的学习环境中自主自能地进行学习，如坐春风，如浴甘露。也许，从表面上看，教师在课堂上的活动似乎是一片“空白”。实际上，“空白”正是给学生创设自由发挥、各显身手的活动时间。让其自我感受和领悟，经历着“山重水复”到“柳暗花明”的课堂认知过程。这是一种新型的师生关系，符合“以人为本”的教学思想。新型的语文教师不应追求自己讲得如何生动，而要努力使学生学得生动，学得精彩，学得愉快。

二、激发学习动机和学习兴趣是实现语文自主学习的前提

1 培养兴趣从展示语文的美入手。中华民族的文化是人类语言文字的瑰宝。上下五千年，纵横千万里，承载着炎黄子孙的悠久历史和伟大精神，它的伟大神奇令世人惊叹。教师要用自己丰富的情感，丰富的语言以及对祖国文化的热爱去激发和感染学生。同时，教师要给予学生的语文实践以充分的时间和空间，让学生完全自主地进入语文学习，与文中的主角同悲同喜，同挣扎共命运，达到"我"与语文融为一体的状态，这样，学生自然而然就会产生自主学习语文的冲动。

2 培养兴趣要着重于情感。语文的教与学，更着重于情感。那些优秀的文学作品在创作过程中尽管也有表象运动和抽象思维，但决不能离开情感活动，而情感活动往往对作品成败至关重要。因此，通过调动学生的情感与作者产生共鸣，与作者进行心灵的沟通一定能够激发学生的语文学习兴趣。

3 兴趣要在掌握学习的方法中培养。教师要善于引导学生进行自主性学习，让学生学会如何发现问题，训练学生掌握阅读方法、思维方法和练习方法，运用所学的知识去比较、分析、归纳、综合，从而形成一定的自主学习能力。

三、注重课堂气氛

自主式课堂具有一定的开放性，要在这样的环境中进行教学，则应该积极营造良好的课堂气氛。教师发挥好引导作用，在此基础上，应该将课堂感染力传递给每个学生，能帮助学生适应自己的角色，形成良好的学习环境，让教师和学生的压力大大降低，更好发挥自身潜力。通过宽松的、民主式课堂环境，学生也能体会到相应的肯定和鼓励，具有成为学习主人的意愿和动力，能获得某方面的肯定，不管是对成绩好或不好的学生都会积极参与课堂活动，主动思考问题，并和师生进行交流，思维能力和方式得到锻炼，同时，教师也能从不同学生的思考方式中得到启发，各有所得，并能享受到成功的快乐。

四、.通过学法指导来帮助学生自主学习

正确的学习方法是学生自主探究和学习的保障，素质教育就是为了提高学生的各种能力，让学生能够掌握知识，学会发展. 在课堂教学中，教师要教会学生学习的方法，让学生真正"会学".

新课程改革强调预习的重要性，也就是鼓励学生在教师讲课前"先学"，"先学后教"，预习同样需要教师来引导. 比如，可以指导学生结合每个单元的学习目标，先把教材粗略地看一遍，然后再自己研读和思考，对一些看不懂或者有疑问的地方，可以先做一些自己认可和读懂的标记，做好课前的准备，才可以更好地提高课堂学习的效果. 学生在看课本的例题时，也可以先看一遍，然后不看解答过程，自己在草稿纸上演算一遍，这样就不会像大部分学生看书一样，只是一眼带过，看的时候懂，过后又不明白，看完之后又忘了. 同时，更要注意总结，既要总结书本上的例题所使用的思维和方法，也要总结自己的一些思维方法，对比课本上的内容进一步学习和巩固. 对于课本上的一些随堂练习，同样可以让学生在预习阶段提前完成. 为了更好地调动学生的学习信心和积极性，在完成这些练习时，采用分层教学的方式来进行，可以根据学生的知识水平和自主学习能力具体地分配任务. 比如大多数学生只完成三分之一的练习，或者三分之二的练习，能力强的可以全部做完. 这样既可以让学生的思维能力得到锻炼，更能实现因材施教的教学目标，满足不同的个性化需求. 这样学生在自主学习的过程中才能有清晰的目标.

由此可见，重视初中语文课堂中的自主性学习，能够有效实现预期的新课标的要求，共同营造民主、和谐的课堂氛围，保证学生具有较强的学习动机，教师则应该积极思考，不断创新和完善教学方法，要求学生能够主动参与学习过程，使得自身潜能得到开发，养成良好的学习习惯，这将受益终身，并能享受到高品质学习的快乐。