初中电学教学实践初步探究

唐荣

摘要：初中物理学主要包括了声学、光学、力学、热学和电学几个部分。其中，电学知识在中考考点中约占40%，差不多占据了整个初中物理的半壁江山。所以，孩子们要想中考取得优异成绩，平时学好电学非常必要。本人从事初中物理教育教学近二十年，有一些有关电学的教学心得体会，现与大家共享。

关键词：初中物理；电学；物理实验

物理课程的学习其中很重要的一部分是实验学习与操作，探讨教师应该如何通过物理实验教学方法，才能取得有效的教学成果。学生要想学懂物理，掌握其中的奥妙，理清他们的思维逻辑顺序关系，明白知识来龙去脉，明确物理实验的重要性，就应亲自动手观察和实验，要知道许多规律都是建立在实验基础之上，大多数物理公式都靠经验和实验总结所得。这样一来掌握好物理就形象具体得多了。

一、明白电流、电压、电阻三个基本概念及其基本规律

1、基本概念 电荷定向移动形成电流，用字母I表示，电源提供电压，用字母U表示，并电压是形成电流主要原因。电阻是导体对电流的阻碍作用大小用R 表示。导体电阻大小四个因素分别是导体长度、材料、横截面积及温度共同决定的.其大小与导体两端电压、电流无关.

2、基本规律（1）串联电路中电流和电压规律（特点），串联电路中电流强度处处相等即I1=I2 =I3 = ……In串联电路中总电压等于各串联电路两端电压之和U=U1+U2+U3+……Un ；并联电路干路电流等于各条支路电流之和I=I1+I2+I3+……In，并联电路电源电压等于各条支路两端电压U=U1=U2=U3=……Un.这些规律是电流表、电压表用至少三次用不同型号用电路实验测量出来的，这样得的结论才具有普遍性。（2）欧姆定律研究对象是电流与导体两端电压及电阻三间数量关系，有二层数量关系：其一在导体电阻不变时，用滑动变阻器改变导体两端电压；其二电流与导体电阻的关系，用滑动变阻器控制导体两端电压不变，目的保证其定值电阻两端电压不变，电路中接入电阻R1时，调节滑动变阻器使R1两端电压调为某一数据（3V），用R2换R1后，电阻两端电压是否改变吗？当然变了，原因是在同一串联电路中电压分配与电阻成正比，滑动变阻器和定值电阻比例变化了，而滑动变阻器和定值电阻对应电压比例也改变了，在电源电压一定时，就导致滑动变阻器和定值电阻两端各自分得电压都发生了变化，要保证接入R2后他两端电压和接入R1电压相等，只有改变滑动变阻器的阻值，使两者比例不变。就应移动滑动变阻器来电阻R2两端电压（3Ⅴ）保持不变。欧姆本人经过大量实验总结出了重要定律，利用了控制变量法探究这个物理问题，并且用二重式来描述该内容为，当导体电阻一定时，电流跟导体两端电压成正比；又当导体两端电压一定时，电流跟导体电阻成反比例关系。我们还可以从图象角度来理解欧姆定律，知道U-I正比关系图象，和I-R反比例关系图象.竭力促进学生理清物理逻辑关系.其数学表达式为： I=U/R，其公式中三个物理量都用国际制主单位，还满足同时出现在同一段导体三个量。其中还有两个变形式R=U/I， U=IR.因此能够定量解答电流、电压、电阻计算.

二、进一步从能量角度认识电学

1、电功是实验和经验得出公式为：W=UIt，往往利用电能表铝盘转动参数3600r/KW.h简接计算电功，多数采用比例式，如n=60r求W=？ 3600r/n=3.6×106/W。

2、电功率是比值定义法得出：P=W/t，这是个表示电流做功快慢的物理量。其内容重难点在于明白额定电功率与实际电功率区别和联系。如PZ“220V，40W”物理意思表示普通白炽灯正常发光时的额定电压220V，正常发光时的额定功率40W。根据其名牌参数可求（1）白炽灯灯丝电阻R=U额 ?/P额=（220V）2 / 40W=1210Ω；（2）白炽灯正常发光时额定电流I额=P额 /U额=40W/220V=2/11A；（3）若该盏白炽灯接在110V电压上， 求其实际功率 P额=U额?/R=（110Ⅴ）2/1210Ω=10W（4）己知其实际功率P=25.6W反过来求它U实 ?=P实 R=25.6W×1210Ω=176×176故U实=176V 。理解小灯泡参数重要作用，同时快速反应出这四种不同的解法，可以帮助我们克服解电学题诸多难题.就是针对同一用电器的额定功率只有一个，但实际功率可以有无数个。所以在解题时一定分清实际与额定电流、电压及电功率。这样就不容易因混淆而出差错了。

3、焦耳定律是采用控制变量法研究通过导体电流的热效应得出电学规律，其数学表达式为：Q=I2Rt，对纯电阻用电器和非纯电阻用电器都适用。特别注意解答电饭锅有高温加热和低温保温两个档这样的题型时，大多数都会用到物理公式P=U?/R，通常运用电源电压一定时，当R最小时，电饭锅为高温加热功率档，方法为电热丝可能为并联总电阻才最小；又当R最大时电饭锅为低温保温功率档，措施是电热丝可能为串联电路总电阻才是最大的.

三、学以致用

物理学习靠技巧、方法。本人通过对电学知识的教育教学，同学们提高了解决问题的能力，能用基本电学规律解释许许多多的物理现象.学习了初步基础电学知识，同学终于明白许多物理问题，如照明灯若用串联供电方式，一户电灯熄灭，全部都随之熄灭，人们觉得不方便，用电器数量又不太多，所以用户实际采用并联供电，电由用户控制开关，大大地方便了用户。现在可以放心用电和防止触电.为我们以后更深入学习电知识做好了辅垫.青少年普及电学基本理論是当代物理老师刻不容缓的责任和义务，培养每个人真正成为一个对电学原理的爱好，将来为社会建设做贡献。