合作精神在小学体育教学中的有效培养

倪江华

摘要：社会经济在不断的发展和竞争，在这样的社会环境当中需要人们具有相应的合作精神素养。新的体育教育标准也提出，要教育和让学生体会合作的乐趣并具有合作行为。所以，在进行体育教学的过程中，要有意识的培养学生的合作精神是社会进步的需要，也是体育教育的目的。所以，在教学的体育教学过程中，老师要教会学生进行体育锻炼的知识，同时也要培养其合作精神。

关键词：小学体育教学；合作精神；培养

信息时代的发展和进步，社会需要各种优秀的人才，并且必须具有合作精神和能力。现在的小学生受家长和社会的影响，以自我为中心，具有极强的自我意识。小学的体育教学进行培养和锻炼学生的身体素质，在体育教学活动中，学生能够学会强身健体的体育技能，同时也可以在活动过程中学习自我认识、和他人进行互相帮助、有效与人沟通等，进而培养出学生的合作意识和合作精神。体育的教学中进行学生的合作精神的培养具有其特有的优势。

1、可以激发学生的合作意识

所有的合作都是需求的动力下产生的，所以，在小学的体育教学活动过程中要培养其合作精神，必须激发学的合作需要[1]。小学生多数都对新事物新知识产生兴趣，同時其注意力不是能长时间集中，具有好动喜欢游戏的特点。根据学生的这种实际情况，老师可以创造教学意境，引导学生参与，比如扮演角色、音乐欣赏、布置场景等进行学生的积极性的激发，让学生能够在轻松愉快的氛围下进行体育训练。老师所创设的意境不是一个学生就能完成的，需要学生和同伴进行沟通交流、有效合作才可以共同完成。例如，老师组织学生玩角力游戏，培养学生合作意识。这个游戏是让学生扮演不同的角色，有小白兔和老虎等，老师设置森林探险的教学意境，在音乐的伴奏下活动开始。几个小白兔在森林探险，休息时，一只老虎突然跑出，小白兔吓得四处逃跑，最后一只白兔被抓住了，大家开始研究营救的方法。这时，老师进行有意识的引导旁白，因为小白兔的各自为战，才导致被抓。于是学生意识到应该进行合作，这样才可以打败老虎营救小白兔。这样的教学方式，让学生体会到同伴需要自己，自己也需要同伴，并积极合作才可以完成任务，进而培养了学生的合作意识。

2、教学中建立合作组织

2.1选择合作教学内容

传统小学体育的教学中是以竞技体育为主的教学，一般都是进行体能和技能技术的训练[2]。一些竞技体育的教学注重身体素质的培养，这和合作意识不符。所以，要对学生进行合作意识和合作精神的培养，必须转变教学理念，进行体育竞技的优化，通过竞争进行合作意识的培养，在合作中进行友好的竞争。这样就要求老师结合学生的特点和兴趣进行合理选择教学内容，有意识的培养学生的合作意识。教学当中所设置的合作教学，要求内容规定不高，技能不强、任务不重，这样学生可以很轻松的参加。例如，前滚翻教学训练时，因为其动作技能不是太难，老师可以组织学生进行小组训练。小组练习过程中要相互帮助和指导，通过这样的活动，小学生可以意识到自己要学会体育动作，也要帮助同伴学会，这样自然就产生了合作意识和责任。

2.2创建合作学习方式

普通的合作学习方式有下面两种形式。第一，是公平竞争评价的模式。这是在进行体育活动时，要公平的分组，就是老师根据学生实际情况，对于小组成员分配时要考虑学生的个体差异，进行体力能力及综合素质的混合搭配，使小组间具有相当的竞争实力。在进行竞争性的体育训练时应用这种方式，可以使小组成员在竞争中自主为小组作贡献，每个成员都会尽力的发挥自己的作用，在训练任务结束后，也会进行研究和分析自己成功或失败的原因，对其他小组的优点进行学习，以提高自己团队的能力。第二，小组分层。是在分层教学方式上的分组，通过对学生进行分析，把能力相近或相等的学生分为一个小组，根据学生的不同学习能力和特点进行分别安排训练内容，这样可以达到因材施教的目的，让每个学生的能力都能在自身的基础上有所提高。例如，训练学生的单腿跳和双腿跳的时候，老师通常组织学生选择相应的动物跳跃的方式进行模仿，在选择和自己投缘的学生组成训练小组，老师可以根据学生的特点组织诸如动物搬家和动物建房子等相应的娱乐游戏，进行引导学生和伙伴展开合作练习。这种合作教学模式，能够让学生在进行活动的时候尽可能的发挥自己的能动作用，还能够进行和小组学生的合作，以便更好的完成任务，通过这样的活动可以有效培育学生的合作精神。

3、结束语

综上所述，小学的体育教学活动，可以对学生进行传授锻炼身体的体育知识和技能，也可以和教学活动相结合，对学生进行合作精神的培养。通过潜移默化的活动性合作意识引导，可以给学生今后的生活和社会活动打下良好的基础。

参考文献：

[1]杨先怀.小学体育教学中培养学生合作学习意识和能力的实践和研究[J]. 新校园（中旬）， 2017（4）：109-109.

[2]黄翠华.小学体育教学中学生合作意识的培养[J].考试周刊， 2016（39）：127-128.