浅谈小学语文阅读教学

余雪珍

摘要：中华民族的文化博大精深，尤其是小学语文阅读教学中传统文化的渗透，使得语文这一学科成了学生养成文化修养的主要来源之一。然而，文化修养的养成不是一朝一夕就能够形成的，需要有一个长期积累的过程。在小学语文阅读教学中，要想让学生掌握更多的知识，获得更好的阅读方法激发学习兴趣，就需要教师不断地探索新知，不断地改进教学，使其不仅能掌握阅读之法，养成良好的阅读习惯，还能提高学习能力，培养思想情操。

关键词：小学语文；阅读文化；阅读教学

阅读是一个广泛的概念，阅读是一个主动学习的过程，是阅读者根据自己的学习目的加以调控的一个学习过程，从而最终提升自身的文化修养。只有学会了阅读，掌握了更多的阅读方法，才能培养兴趣和发展能力。语文阅读本身是一个枯燥的学习过程，这就需要教师选择合适的教学方法激发学生的学习兴趣，从而使他们想读，喜欢读，愿意读。下面，笔者立足于自身的教学实践，从以下三个方面入手浅谈小学语文阅读教学。

一、激发学生的阅读兴趣

著名物理学家爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”我国著名教育家孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣的建立是激发学生学习的重要前提。兴趣是学生探索新知识或从事各种活动的动力，有了兴趣就有了学习的动力。在小学语文阅读教学中，教师要想方设法地使学生对阅读产生兴趣，将其当成一种乐趣，只有这样才能让他们快乐地学习知识。另外，教师也可以向学生推荐一些课外阅读，丰富学生的课外知识。例如，学习了《卖火柴的小女孩》等童话课文后，教师可以让学生课下阅读《安徒生童话》；学习了《长相思》这首诗，了解了作者的写作背景后，教师可以让学生阅读李白创作的其他古诗；学习了《草船借箭》这篇课文，了解了当时的时代背景和文中人物的故事后，教师可以让学生查找类似的小故事，并进行阅读。因此，在小学语文阅读教学中，教师应该注重激发学生的阅读兴趣，使学生找到适合自己的阅读方法，从而爱上阅读，爱上学习，在阅读中体会乐趣的同时，提高自身的阅读思维能力，培养自身的文化修养。

二、充分发挥学生的主动性

在小学语文阅读教学中，在学习中调动学生的主动性是十分重要的。只有学生主动地去进行阅读，他们才能真正拥有自主权，才能更好地投入到学习中，才能更好地阅读。长期以来，一些教师为了赶上教学进程，总是不顾及学生的感受，忽视学生的自主性，只是一味地进行课堂讲解，殊不知，这种做法是在遏制学生的成长。实际上，在小学语文教学中，教师应该充分发挥学生的主动性，放手让学生做一些力所能及的事情，开阔他们的视野。

在学习一篇新课文之前，教师应先让学生进行课前预习，然后在课堂上鼓励学生主动阅读课文，进行自主理解，提出自己的看法和疑问，并鼓励全班同学進行讨论分析。例如，在学习《触摸春天》这篇课文时，教师可以先让学生阅读文章，并提出自己的疑问，如在“竟然拢住了那只蝴蝶”这一句中，“竟然”还可以换成别的词语吗？学生通过发挥主动性，解决了实质性的问题，使他们对学习充满了自信，更加主动地进行学习，从而提高了阅读能力。

三、培养学生养成良好的阅读习惯

习惯的好坏决定着一个人的成败，如果不能从小培养孩子的良好习惯，那么孩子以后也不会有更好的发展。在小学语文阅读教学中，培养学生的阅读习惯是学生能够更好获得知识的保障。要想培养学生的阅读习惯，笔者认为教师需要做到以下三点：

首先，教师应该要求学生在阅读文章时要专心，不能心有杂念，对待阅读要用心。例如，在教授《一件运动衫》这篇课文时，教师要引导学生在阅读文章的过程中把握关键词语，认真阅读并进行概括总结，体会其中的奥妙。如果学生在阅读中出现杂念，产生消极态度，那么便不能准确地阅读出文章的重要信息，使得失去了对文章阅读的兴趣。

其次，教师要鼓励学生在阅读文章时多提出自己遇到的问题，在问题中分析、学习、理解文章的内容。例如，在教授《地震中的父与子》这篇课文时，教师可以提倡学生多发现问题，并进行提问。如文章中多次出现“不论发生什么，我知道你总会和我在一起！”这句话，教师可以引导学生多阅读这句话，在反复的阅读过程中产生疑问，并最终体会到此句话所要表达的思想感情。

最后，教师要引导学生在阅读的过程中与作者进行“思想交流”，更深入地理解文章内涵，对文章有更好的感悟。例如，《狼牙山五壮士》这篇课文，引导学生在阅读文章中“斩钉截铁”“走”这些字的同时，与作者进行“思想交流”，以作者写作的角度来理解班长当时是什么样的态度，并体会文章的思想感情。

小学阶段是学生学习的起始阶段，而在小学语文阅读教学中，培养阅读能力对于小学生来说是非常重要的，它能够提高学生的创作能力和学习能力，陶冶学生的情操。教师应该重视学生的阅读能力的培养，在阅读教学中激发学生的阅读兴趣，在充分发挥学生主动性的基础上，使学生养成良好的阅读习惯，从而培养其文化修养。

参考文献

[1]马英英.小学语文教学策略研究[M].延安大学，2014.

[2]毛爱华，张兴文.关于小学语文阅读教学的研究[J].教育探索，2004（9）：96.