浅谈如何进行初中英语语法教学

孙丹丹

摘要：英语中所有的句子和文章都是由语法串联起来的，没有语法进行正常的英语教学，也无法对教材中的内容进行深入的理解。在英语教学中，语法起着举足轻重的作用。因此，在日常教学过程中，必须加强对语法内容的教学。

关键词： 英语语法 教育教学 关键 趣味

交际教学的主要奠基人威尔金斯在《第二语言学习和教学》一书中明确指出，语法是英语学习的主干，是正确表达语义的关键环节。[]英语语法指英语中语言的结构规律，包括词法和句法。英语的语法既可以是直观性的，也可以是具体性的。语法将单词串联成文章和句子，没有语法就无法表达和理解英语的文化，不按语法就行的英语是不完整的、有缺陷的，不按语法进行的英语教学也是完全错误的，语法在英语教学中的作用不言而喻。因此，在初中的英语教学中，必须加强对语法教学的重视和引导。

一、影响初中英语语法教学的两方面因素

1、学生特点

在我国，初一、初二的学生大多是刚刚接触英语，他们对英语的接触仅仅是英语教材中的内容和教师日常的用语。学生虽然对英语充满了好奇，但能练习英语的时间仅仅限于课堂上的四十分钟，大部分学生仅仅会朗诵教材内容和按照教材中的模式进行简单的对话，在英语学习时间和学习条件上明显不足。课后大部分学生也仅仅是完成课后作业，能讲英语知识应用到日常生活的学生更是凤毛菱角，没有适当的英语环境，是初中英语语法学习的最大障碍。

2、教师的因素

在我国，初中英语学习主要依赖于课程教学， 教师在学生英语学习中起着引领的作用。是学生学好英语的前提。

教师自身的知识素养、表达能力、发音、以及教学方法和教学思想都直接影响学生的学习效果。比如，一些教师英语理论知识强，但口语表达能力欠佳，他就会更加注重理论方面的教学，片面地把英语教学等同于语法教学了，如果教师教学方法不改进，这对学生以后的英语学习十分不利。

二、初中英语语法教学的基本原则

1、趣味性原则

初中英语教学中，语法是重中之重。假如教师仅仅是为了完成语法教学 任务进行教学，将语法规则灌输给学生，学生会觉得学习英语索然无味。因此，教师在教学活动中要根据教材安排、教学内容和目标、学生的年龄、生理和心理特点及其认知规律，精心设计教学内容，设置更多的学生喜爱的趣味性活动，让学生感受到英语学习的乐趣，从而激发学生更加努力的学习英语。

2、适度性原则

新课标英语以循序渐进的方式将语法项目分散在教材各册的各个单元。教师在日常教学活动中，一定要张弛有“度”，设计好每个单元的语法教学量。尤其是七年级学生刚刚接触英语，语法教学不宜讲解过深、过细。否则会让学生对英语学习产生厌烦情绪。例如，七年级现在进行时态表示“现在正在发生的动作”的用法，在此教师只教它的这一用法，以及现在分词的构成，不能向学生讲述过多用法。又如在八年级教现在进行时态表示“按计划、安排将要发生的动作”的用法。在此之前，教“be going to -v”表示“將来”的用法。这样将语法知识进行分散，不仅有利于教师对课堂教学活动的组织，而且有利于学生对语法知识的学习，从而形成英语学习能力。

三、初中英语语法课堂教学的策略

1、在语境、语篇中进行语法教学

英语语言运用的正取与否会在语言的运用中有所体现，而语言的使用运用与具体的文化背景、语用知识等情况息息相关。在传统英语教学过程中，语法教学重点培养学生在词、句水平上的能力，与具体的语境联系较少，因此教师要根据日常情境进行语法教学，这样会让学生体会到语法学习在日常英语交流中的作用。我们的英语教学中缺少必要的语言环境，而语篇教学则是结合语言运用的具体环境帮助学生加深理解，这在很大程度上减少了没有真实语境的不便情况，在教学中不仅注重语篇的形式，更重要的是注重语言的实际功能，让学生建立形式与意义的连接。

2、显性和隐性语法教学相结合

显性语法教学是先由教师讲解主要的语法知识，让学生在对语法知识有初步的了解，之后通过语法练习，达到学好语法知识的目的。隐性语法教学主在是通过教师引导使学生在具体的语言练习实践中和阅读大量的语言材料归纳总结出语法规则。两种方法各有利弊，教师教学中要学会取长补短、将二者有机的结合起来，可以根据学生实际情况采取教学方式，这样的效果会事半功倍，这也是今后语法教学中的趋势。

3、加强语法教学的互动、反馈

语言是传播文化的工具，语言学习的终极目标也是利用这一载体进行文化思想交流。在日常教学中，要以学生为主体，要让学生在实际的交际情景作用下通过学生自身的不断使用而掌握语法知识，避免传统型的、封闭式的灌输方式，要让学生进行独立思维。如果学生与教师之间缺乏平等性、互动性，会使学生对自身的学习情况无法检验，教师也难以从学生处得到反馈信息。在新课程要求下初中语法教学必须对传统的教学模式进行改变，引导学生对英语产生热情，尽可能的加强学生与教师的互动和交流，让学生在交流中得到更大的提高。

总之， 英语语法教学的目的不仅要让学生掌握比较系统和完整的英语知识，培养他们的语言技能，而且还表现在它可以更容易地使学生运用语法规律去指导语言实践，提高英语的运用能力和交流能力。在实际的初中英语教学过程中，如何改进语法教学是我国当前初中英语新课程改革的一个重要任务。作为初中英语教师，选用适当的教学方式才能逐渐提高学生语法运用的能力，达到交流思想、传递信息的目的。

参考文献：

[1]陈旭远主编《新课程新理念》——基础教育课程改革通识培训教材

[2]何安平主编《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》解析