论小学生班级管理

摘 要：小学生的思维发展尚不成熟，心智正处于发展期，在班级管理中，班主任与学生的接触最为深入。充分发挥班主任其班级领导者和组织者的作用，制定一定的规则用来规范学生的行为，精心为班级设计一系列丰富多彩的活动深入学生的内心世界，确立和谐的师生关系，平等对待每一个学生。沟通是解决问题的润滑剂，只要师生之间，老师和学生家长勤于沟通，任何问题都有了解决的基础。班主任要以身作则，一举一动都会被学生模仿，都会对学生产生潜移默化的影响。

关键词：班级管理；班级制度；班级文化；竞争；沟通

一、 小学生班级管理常见问题

（一） 学生接受的信息更复杂。

当下由于信息途径日益丰富，学生单纯的思维状态受到破坏，学生在思想上会接受到各种不良信息的干扰，从而表现在班级活动中的不良状态，甚至部分学生在相关教育工作后无法得到良好效果，对整个班级的管理造成负面影响。

（二） 没有充分了解学生真实情况

由于班级人数众多，班主任不可能对每个同学都很关注，无法对学生的内心世界进行深度了解，很少和学生家长沟通，同时也没有细致观察学生的在校具体状况，主要凭借个人主观和有限的经验对学生进行判断，从而对学生进行区别对待，老师都对学生放弃了，还造成老师和学生家长之间的矛盾。

（三） 班主任事事操心

由于小学生自身缺乏自律性和一定的管理能力，班主任一般会担心学生自己处理不好班级事务，任何事情亲力亲为。一方面要应付家长望子成龙，望女成凤的心切，对学校教学的提出很多要求。另一方面要面对每天班级内学生出现的各种问题，同时协调教师之间的教学问题。班主任工作压力较大，每天陷入多种琐碎的问题中，精神和体力上都受到较大的压力。

二、 小学班主任班级管理的对策

（一） 树立合理的班级制度

正所谓“没规矩不成方圆”，班主任要建立科学合理的班级管理行为规范，使学生能够有序的遵守纪律。在班规制定上，从小学生守则和小学生日常行为规范中选取学生需要努力改正的内容，结合核心价值观中的自由、平等、诚信、友善等要求，从爱班、团结、友爱的层面制定内容，作为学生共同遵守的行动指南。首先确立班干部制度，班长、副班长、组织委员、学习委员、生活委员、卫生委员、娱乐委员，各有各的分工，一个都不能少。此外，班主任还应该每周固定的召开一次主题班会，对每个学生的行为规范做出评述，对平时表现良好的学生进行表扬，对表现不好的同学亦要给予一定的批评，值得注意的是，小学生的心智较为脆弱，批评不要过于激烈，着重以引导的形式让学生认识到自身的错误，进而使其能够逐渐地培养出良好的学习习惯、文明语文和纪律道德。

（二） 打造班级美丽文化

小学生的一点一滴都离不开班级环境，学生在班级中学习交往劳动和社会实践，在活动中不断地接受思想品德教育，学习文化科学知识和社会的基本技能。建设班级文化。（1）会说话的墙壁。就是让墙壁说话，在墙上布满各种名人名言，提高学生的学习兴趣。“美化”课桌，就是和课桌直接对话，把写上自己的理想，座右铭，崇拜的人贴在桌角，时时提醒自己要坚持，克服随意性。班级图书角，同学拿出自己的读物互相分享。（2）丰富多彩的班级活动可以极大地促进班主任和学生之间的交流互动，不仅可以锻炼学生的心理素质，而且活动中相互合作可以极大地促进大家之间的友谊。结合小学生的特点，班主任可以放开手，让学生自主策划活动的内容，比如唱歌、朗诵、跳舞、讲故事等，这样可以让学生笼罩在一片轻松愉悦的氛围之中。另外，值得一提的一点就是在学生自主策划举办活动时，就会锻炼起学生的组织能力以及团队协作能力等各项能力。

（三） 在学习，生活上关爱为基础

在传统的班级管理中，学生对班主任通常都是敬而远之的，师生之间由于缺乏情感沟通而竖起了一堵无形的墙。在这个阶段的学生往往天真无邪而又少不更事，他们需要在一个充满爱的氛围中成长，这样才能够使学生健康快乐地成长。一方面要主动沟通学生，如通过观察发现情绪低落的学生，并通过主动谈话、交流，为学生提供一个情绪疏导的渠道，教师应该用平等的姿态来面对每一个学生。当学生有问题而凭借自己的能力又没有办法得到解决时，就会向班主任寻求帮助，这个时候，班主任就要尽自己所能为学生解决遇到的问题。另一方面在沟通中应饱含情感，让学生能够放下芥蒂，愿意与班主任谈心，以拉近师生之间的情感距离。学生都是独一无二的，万万不可以因为学生的成绩或者其他因素就对学生区别对待，就让学生产生不公平的感觉。这样对于小学生的内心产生的负面影响是巨大的。

（四） 树立竞争意识，且发展学生的特长

有竞争才有动力。一个缺乏竞争意识的班集体，会是一个停滞不前的班集体。班主任在管理班级时，设立了奖惩制度。在班级小测验中，名列前茅、进步较大的学生能上班级的“进步奖”，解题思路好、作文优秀的学生，能得“創意奖”，班主任可以自己掏钱买奖品奖给学生。有奖励就有惩罚，对于不按时完成作业和在测验中成绩倒退十名以上的学生，也设立“黑名单”，以此激励这些学生用功学习。竞争归竞争，孩子的兴趣也不可忽视，在传统班级管理中，班主任习惯用命令的方式对学生进行强制性管理，而忽视了对学生的个性培养。在新的教育环境下，小学班主任应该坚持尊重学生，如在布置班级物质环境的过程中，教师应尊重学生的意见，并鼓励发挥学生各自的特长，让学生自己布置班级，动手能力强的同学做手工，有画画天赋的负责教室的美丽，不仅让班级文化呈现出百花齐放的色彩，更发挥出来了每个同学的特长，争取在全面发展的基础上，发展每一个学生的特长。

（五） 积极与家长沟通

班主任就是连接学校和家庭之间的桥梁。学生的成长离不开学校和家庭的共同作用，因此，加强学校与家庭之间的联系至关重要，班主任可以通过家访的方式，及时和学生家长进行沟通，了解学生家长的教育意向和意见，提出更好更合理的班级运行方案，另外就是将学生在学校中的表现向家长反映，让家长了解孩子在没有家庭约束下的真实模样。

作者简介：

臧迎春，甘肃省陇南市，甘肃省陇南市武都区两水镇白林中学。