高中音乐欣赏教学有效性探讨

滕薪明

摘要：音乐欣赏教学不是一个表象层面的教学，其目标不仅是为了让学生能够喜欢音乐，更是要培养学生艺术修养和精神品格。现在的高中音乐欣赏教学受多重因素影响，大多并没有达到预期教学目标，学生音乐素养的建设还是较浅层的，教学有效性值得深入探究。

关键词：高中 音乐 欣赏 有效性

有些音乐教师对自己教学成效很自得——“学生越来越喜欢音乐了，他们能独立评判音乐的优劣”。只能说，这样的音乐欣赏教学仅仅是达到了一个浅层的目标，并没有达到高中音乐欣赏教学的预期目标，不能说是无效的，但其有效性是值得商榷的——音乐欣赏教学不能仅仅用学生能分辨某个音乐“好听不好听”为标准，而是要看学生通过欣赏音乐有没有提升艺术修养、有没有在精神品质上得到发展、能不能从音乐中感悟到精神层面的内涵。

这样看来，高中音乐欣赏教学的有效性依然有较大的提升空间。

一、调动学生欣赏音乐的兴趣

兴趣是有效学习的基础动力，但一些音乐教师对音乐教学的激趣并不用心，他们认为音乐本身就魅力无限，学生不喜欢音乐是不可能的——这显然是对高中生学情的一种误判：教师这样理解学情其实是以自己的音乐素养为出发点的（教师能欣赏、能听懂音乐的内涵，懂得音乐旋律的独特魅力），但普通高中生没有达到这样的音乐素养，他们对音乐即便有兴趣，也是对一些流行歌曲的“追逐”，对教材中的经典音乐其实并不“感冒”——所以，要想保障欣赏教学有效，教师需要在调动兴趣方面下点功夫，让学生喜欢这些经典的、高雅的音乐。

比如带领学生欣赏《黄河大合唱》时，当代学生可能对这种深沉的情感不那么理解，就不太愿意去接受这种高亢和凝重——教师可以通过对音乐历史背景的回顾和直观引导的方法，将学生情感先带入特定情境中，使他们从历史、家国的情感出发，产生对这个曲目的探究欲望。如播放抗战题材的电视剧片段、展示黄河奔腾的画面和北方地区的壮丽山河，激发学生对家国历史的感触。

二、音乐欣赏教学应结合生活

在欣赏时，学生会觉得这些音乐离自己过于遥远，有的是时间上，有的是地域上——对这些音乐，就算教师带领他们进行了解读，也能够理解，但总是不能产生深度共鸣。

比如欣赏江南丝竹与广东音乐时，教师向学生讲解两种民族丝竹音乐的特征以及之间的区别——江南音乐的细腻、委婉，广东音乐的开放、热情——学生能听懂，但不能产生那种触类旁通、“知音”感——这在很大程度上是因为音乐脱离了学生真实生活。所以，在教学中教师要能够突破教材，从学生现实生活中去寻找欣赏的素材，让音乐与学生的文化基因结合起来——这样的教学就容易吸引学生，也容易被他们理解。比如将我们巫溪的一些传统音乐形式引入课堂（如薅草锣鼓、五句子山歌、巫姑舞乐等），对照教材中的音乐，让学生体验自己所处的“山城文化”体系下的音乐与江南、广东音乐间的差异。不仅能增加学生对音乐分辨感悟力，而且能促进他们对家乡的情感。

再如注意欣赏对象的时代特征，引入一些与时代同步的音乐元素补充教学内容，使音乐审美取向更具现代气息。比如欣赏朝鲜古老民歌《桔梗谣》时，教师就可以把热播电视剧《大长今》的主题歌《希望》带入课堂，用新的、学生们喜爱的朝鲜“民族风”来组织教学，学生们的接受度就要高出很多。

三、音乐欣赏教学的跨门类整合

艺术都是相通的，只不过是表现形式不同而已。为了能深化学生对音乐内涵的理解，教师应注意突破音乐学科框架，将多种艺术门类整合到音乐欣赏教学中，帮助学生深刻理解音乐、综合发展艺术素养。

比如音乐与美术的整合，将视觉艺术与听觉艺术结合起来，用视觉的形式美使音乐具有具象感染力。如欣赏布隆迪《鼓舞》时，通过多媒体向学生展示陈俊穆系列油画作品“激情非洲”中的《非洲舞蹈系列》组画——在激情荡漾的非洲鼓乐声中，教室里就突然变得安静起来，油画的静与音乐的动产生别样的交融——音乐仿佛不是来自音箱，而是来自遥远的非洲，学生的情感一下被定格了，就如同音乐来自于油画中那些“模糊”写意的舞者。这时，学生对音乐的感受就不再是喧嚣、热闹和跳跃的鼓点，而是一种非洲人特有的那种原生态的、生命的诉说。

再如音乐与语文的整合，有些音乐就是与语言结合起来表述情感的——歌曲，因而用语言来阐释音乐的精神内涵，用音乐来渲染语言的情绪，是最常用的艺术综合表现形态。如欣赏《茉莉花》时，教师带领学生诵读宋代诗人江奎的《茉莉》诗：“虽无艳态惊群目，幸有清香压九秋。应是仙娥宴归去，醉来掉下玉搔头。”姚述尧写的词《行香子·茉莉花》：“天赋仙姿，玉骨冰肌。……香风轻度，翠叶柔枝……”用意境幽远的文字将学生带入音乐的形象。

总之，音乐欣赏教学不应满足于浅层目标，只有关注了学生欣赏情感、调动了欣赏的共情、融汇了艺术的门类的欣赏教学，才能真正有可能实现有效，才能真正促进学生综合素养、特别是艺术素养的提升。

参考文献：

[1]郎玉会.关于高中音乐欣赏有效教学的策略[J].文理导航·教育研究与实践，2010（4）：13-13

[2]喬慧明.探讨高中音乐鉴赏课的有效教学策略[J].都市家教月刊，2016（12）：252-253