农村初中体育课足球技术教学的实践探析

廖福宝

摘要：初中体育教学中，照本宣科的模式已经逐渐不再契合社会的需要，教育的推陈出新为体育课堂填充了更多的元素，其中足球的技术教学顺应初中生的成长规律，不仅能够在身体上得到锻炼，为青春期的学生打造健康的体魄，同时还有利于初中生在集体化活动开展中，塑造健全的品质，农村的初中体育教学有着得天独厚的优势，虽然农村的教育一直较为滞后，但在体育教学方面来说，宽阔的自然场地与齐备的足球器材，反而能够为农村初中体育的足球技术教学实践提供更加优质的教学资源，值得教师探究深思。

关键词：农村；初中体育课；足球技术；教学；实践

引言：

初中體育课是素质教育中不可或缺的一环，足球中的技术技巧，更加容易被初中生掌握，教师应明确初中生的身体素能，在学生的基础上铺陈足球教学流程，及时性帮助学生排忧解难，树立足球学习的信心，让足球成为学生课上课下的闲余活动，养成终身锻炼的习惯。

一、熟悉足球，强化控球能力

控球是足球教学中的基础，首先需要拉近学生与足球之间的距离，让学生喜爱足球、亲近足球，突破自我束缚，不断强化对足球的控制能力，使得足球在学生的手中如行云流水一般活动，足球仿若生长在学生的掌心，随着学生的一举一动切换状态，让身体的各个部分都接触足球，感触足球带来的愉悦感。例如：教师先将足球放到手中，运用花式的控球方式让足球运转，而后让足球在教师的指尖跳跃，教师应身先士卒具备高超的控球技术，如此才能够调动学生的积极性，促使学生在惊奇中想要亲自尝试，同时学生心中对教师具有莫名的崇拜感，这对于后续的足球技术教学深化展开有良好的心理促进作用，而后让学生触摸足球，将足球放到脚尖踮起，类似于踢毽子的模式，但与持不同的是脚背持平向上踢球，一些学生的平衡能力较强，之前有过跳绳与踢毽子的经验，也就能够很好的迁移自身的体育素质在足球的学习中形成满足感，当学生的颠球达到一定的水平后，说明学生开始熟悉足球，此时进入正题，让学生尝试“脚尖拨球”利用左脚的脚尖将足球拨动到右边，右脚控制足球来回运动，这种拨球方式在实际的比赛中，可以当对手近身抢球时，灵活的防御，在最佳时机将球踢出而不被对手感染，先让学生在手上，以左手到右手的互换来掌握平衡与韵律，而后利用脚尖完成动作，层次化的递进控球技巧后，让学生连贯动作，教师应做好示范演练，让学生看到自由运球的帅气，营造“亲其师，信其道”的氛围。

二、突破重点、夯实传球能力

个人的不干扰足球训练后，教师应根据学生的能力通过组队，共同完成传球动作，掌握足球的传递技巧，足球是一项多人运动， 传球可以说是足球中常用的技巧，在没有明确传球技巧的情况下，学生盲目的传球，导致足球传到对手的控制范围内，在传球中应同时关注学生的默契与配合能力，一些学生较为急躁，传球时没有准确的定位，只是大致的衡量，这些都不利于技巧的发挥，在远距离射门的情况下，传球显然比自己带球更为理性，传球时，支撑脚与传球脚应形成90度，支撑脚略微弯曲，而后传球脚向后摆动，摆动的幅度通常决定传球的力度，要根据现场的情况与传球的距离两点来控制，这一点在后续不断的经验累积下才能够摸索掌握，教师可安排学生先站在1米远的位置上传球，而后以游戏闯关的形式，逐渐增加难度，拉长距离为5米远，当学生的直线传球已经较为精准后，就可以以倾斜线路锻炼学生的位置掌控分析能力，传球用力时，身体应放松，但传球的脚掌应略微紧绷，一些学生在身体传球方面的控制较差，教师应在学生传球的过程中从旁指导，不仅看到学生是否完成传球任务，同时一些学生的体位或者身体变化不当，都应做出指引，舒缓学生的心理压力。

三、网络示范，全位展示足球技巧

教师单纯的口头描述或者是身体力行，在一定程度上传递了知识，但教师一人面对众多的学生，难免有所出乎遗漏，学生之间的体育个体差异化较为明显，过于集中化的教学形式难以满足不同层次学生的需求，教师可结合多媒体技术，全位立体展示动作技巧，在一段时间的现场联系后，让学生通过网络自主学习，对于不会的动作慢放反复观看，对于已经明白的部分快进，或者更加精细化的领会足球的一些细枝末节，填补日常教学中的不足。例如：罗纳尔多的钟摆式过人，在运球跑步的过程中不但不减速，反而能够加速，掌握了这种技巧，学生也变成小罗纳尔多了呢。

四、开启比赛，拓展足球演练

初中生贪玩好动，呆板的足球联系难以长时间产生兴趣，学生容易“三天打鱼两天晒网”，教师可在学生掌握了基础知识后，展开两两对抗，学生在比赛中意识到团队精神，凝聚了班级的团结力量，教师参与其中，拉近了师生的情感，学生共同制定方案，为不断突破自我、合作共赢提供了动力。例如：教师在班级内组间“小小足球杯”，以表现最优可获得足球奖励的物质条件激发学生的求胜欲望，同时提出小组的嘉奖条件，有条件的情况下，还可以带领学生到其他的学校打对抗赛，学生的荣誉感被唤醒，全力以赴参与比赛，对足球的锻炼更为热心，在体育教师没有监督的情况下，依然乐此不疲的参与足球锻炼，迁移足球精神积极面对生活，努力上进。

五、结束语

教师应在足球的技术传递中转变教学角色，推动学生走上主动探究的舞台，导入多元化的足球教学形式，牵引学生的好奇心与好胜心理，循序渐进引导学生进步。

参考文献：

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