浅析小学道德与法治教学中如何调动学生的学习积极性

刘伊玲

摘要：在小学阶段，道德与法治课是一种非常特殊的重要课程，对小学生道德品质的形成具有非常重要的作用。在道德与法治课中，教师不仅需要向学生传授知识，还需要在教学中提高学生的整体素养。要想提高道德与法治课的教学质量，达到教学目的，教师就需要想法设法调动学生学习的积极性，让学生积极参与到教学活动中来，让学生感受到道德与法治课是离他们生活最近的一门课，激发学生学习的兴趣。

关键词：小学；道德与法治；积极性

1 如何制定小学道德与法治教学目标

1.1加强小学生对道德和法治的重视

小学生刚刚走进校园，这是他们走入社会所迈出的第一步。学生在小学学习过程中，正是自身价值观、世界观的塑造阶段，良好的道德和法治教育对学生今后的生活发展有着至关重要的影响。小学生要多阅读有关道德与法治的故事书籍，观看有关道德和法治的视频资料，培养自身的道德观念和法律意识。

1.1教师应该注重对学生道德价值观的培养

教师在学生学习生涯中有着举足轻重的作用，对学生未来的道德观形成有着至关重要的影响，所以教师在教学中，引导学生道德观的培养成为大众广泛关注的焦点。中国是一个拥有五千年历史的泱泱大国，道德观培养已经有了完整的体系。在传统的教育体系中，教师会根据书本上的讲述，向学生客观的表达道德观的重要性，让学生感到枯燥乏味，失去兴趣。在当代教学中，教师应该引入更多有道德观教育意义的故事，提高学生的学习兴趣，在故事式教学中，用巧妙的手段讲述道德价值观的重要性，道德价值观对每个人今后的影响，从而达到对学生道德价值观的培养。

1.2学校加强对学生法律法规的宣传

根据有关报道数据显示，学生的法律意识相对薄弱，对法律法规没有畏惧心理，往往触犯了法律而不自知，对社会造成恶劣的负面影响。学校作为学生学习的主要场所，对学生有着意义非凡的影响。学校要加强对学生法律法规的宣传，在围墙、教室等公共场所，粘贴与法律法规有关的宣传海报，提高学生对法律法规的认知。学校要定期的为学生们举行观看法律法规宣传片的活动，活动结束后，让学生举行辩论会，以加强学生对法律法规的认识。

2 小学道德与法治教学中如何调动学生的积极性

2.1 灵活的课堂教学方法

学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分，对于促进学習效果、智力发展、能力培养及教学质量的全面提高有着重要作用。从实际情况看，学生对哪门课感兴趣，便会对哪门课产生强烈的学习动机，并萌发积极的思维意识。而学生的学习兴趣是在一定的情景中发生的，离开了一定的情景，学生的学习兴趣也就成了无源之水，无本之木。在教学中我们要结合教材的特点，运用多种方式，激发学生的学习兴趣，比如，设置学习障碍，能激发学习兴趣。在教学过程中教师设置学习障碍干扰学生，即“布惑”，使学生处于真假难辨的情景之中，并以此激起学生探讨问题的兴趣，有了疑问，学生就会积极思考并去解决问题，并去享受解决问题的快乐。如我们在讲到“全面建设小康社会的意义”时，提到了“体现社会主义制度的优越性”。此时可向学生“布惑”：“目前我国经济还落后于许多资本主义国家，为什么还说社会主义制度优越呢？”针对这个问题，引导学生去查阅资料，运用纵横比较的方法，即，不但比现状，还要比起点，比发展历史，从而比出两种经济的发展速度，以此证明社会主义制度优越性。通过动手、动脑让学生比较信服，也觉得丰富了知识，增长了见识，增强了兴趣。又如，在课堂教学中，巧妙运用那些内容深刻、耐人寻味、诙谐幽默的趣味性语言，运用录像、表演、歌曲等创设教学情景，激发情景等，必然使教学过程更轻松、更有乐趣，更有效。教师在教学中无论采取何种方法，都应着眼于激发学生的学习兴趣和学习情感。只有这样，才能让学生积极主动地思考问题，掌握知识，培养能力，提高觉悟。

2.2 转变教学理念，让学生有效学习

教会学生学习要比传授知识更重要，学生掌握了学习方法之后就会提升学习的效率，达到事半功倍的效果。教师要转变教学的观念，让学生能够更有效地去学习。在小学道德与法治课教学过程中，教师需要清楚地认识到学生掌握基础理论知识是必要的，这也能够促进学生综合素养的提升，让学生有效地掌握知识和学习方法，让学生形成正确的、有效的学习思维。在小学道德与法治课堂上，教师需要不断创新教学观念，也需要给学生更多的学习空间和学习时间，打破学生被动学习的局面。小学的道德与法治课知识总体上难度系数要大一些，但是只要学生能够理解，并且参与到其中就能够对知识进行总结，也能够得到较好的效果。针对学生比较熟悉的问题，需要学生进行自主的探究，还需要不断地提升学生自我的理解能力，让学生的思维更加开阔，让学生能够跳出以前的漩涡。

2.3 关注学生的自主学习状态

古人说：学而不思则罔，思而不学则殆。过去满堂灌，学生厌学或死学现象较重；素质教育必须让学生头脑清醒，思维敏捷。道德与法治课的最大特点是：理论与现实生活的结合，而且必须联系变动着的具体的实际。因此，启发和引导学生自主学习显得更加重要。营造民主平等的课堂环境是培养自主学习能力的重要途径，把学生真正看成一个发展中的人，在课堂上要尽可能地为学生提供自主活动的机会，使其真正成为课堂的主人。进而才能培养学生自主学习的能力。及时的激励评价是培养自主学习的动力，在教学中，总喜欢提一些问题，更喜欢让学生提问，大家共同探讨。有时课上，有时课下，给学生一个评价标准：谁提的问题好，属于思考性学者；谁会回答的问题多而好，是知识渊博的学者；只会学习不会发问，不是老师的好学生。或许是一种培养吧，我的学生很善于表现自己，非常善于发问，课堂上少了些书呆子多了些智慧的火花。对于学生有自学成果的要给予充分的肯定，可以用“你的见解真棒”等。由此可见，让他们体会成功的喜悦，可以增强他们自主学习的积极性。

3 结语

教师要对学生进行全面的了解和分析，有效提高学生学习的积极性，才能够更好地教授知识，让学生在学习道德与法治课的过程中成为一个全面发展的人，成为国家的栋梁之才，成为对社会有用的人。

参考文献：

[1]孙晓砺.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].基础教育研究，2017，（06）：49+51.