高中化学核心素养中学生终身学习能力的培养

贺秀兰

摘要：现代化社会的人才培养开始从以往的数量需求变成了质量需求。一名优秀的教育工作者培养出的人才不但要具有专业的技能，更有着终身的学习能力，可以在任何时候都能主动地学习的学生。高中化学课堂教学中，教师要培养学生核心素养中的终身学习能力，先要激发学生的学习潜力，并引入生活化的内容，使学生看到生活中处处有化学，进而能在今后的学习中不断地累计。

关键词：高中化学；核心素养；培养研究

培养学生化学核心素养，能让学生对化学这个学科有新的认知与了解，进而教师能从知识和技能的角度，更好的培养学生的化学能力，这样学生才能适应现代化社会发展，才能成为社会主义新时期的接班人。

一、提高自主探究能力，激发学生潜力

以人本理念作为核心教学思想，教师要给予学生更多的机会，让学生能够在自主探究性学习当中，将自身潜能充分释放出来。高中化学的知识点繁杂且数量巨大，而学生的时间却非常的进展，这便对教师的教学方式，以及对学生的培养方式提出了非常高的要求。教师需要以高效的教学方式对学生进行培养，使得学生能够最大化地提高学习效率。教师要重视学生的自主探究，这种方式能够让学生对知识点有更加深入的理解，同时也能够更好地记忆。在课堂教学当中，教师先进行基础知识的讲解，之后便可以让学生分组合作开展自主性探究学习。这一过程中，教师要积极参加学生的讨论，走下讲台融入到学生群体当中，与学生进行充分交流，了解学生学习当中的困惑以及知识点掌握上的死点。教师要积极引导学生，为学生提供正确的思考方向，让学生能够节省时间，以最快的速度掌握知识点核心内容。在这种学习过程中，学生的综合能力将得到非常大的成长，终身学习意识也能养成[1]。

例如，在实验教学当中，教师需要在实验开始之前，先将所有相关器材的正确操作方式，以及实验的基本流程向学生进行讲解，并对实验过程中的需要重点关注的现象以及操作进行强调。讲解结束之后便可以让学生开展实验，这一过程中教师不要过多的干涉，要让学生能够自主开展实验。同时教师还需要给予学生足够的关注，尤其是学生的操作手法上，教师必须要及时地进行纠正，防止出现危险，保障学生安全。对于学生在实验过程中所表现出的操作生疏问题，教师要有足够的耐心，要引导学生掌握正确的操作方法。通过学生的自主探究，在实验当中不断验证学生心中的想法，并通过实验现象的观察，进行有效验证。这一过程便是培养学生核心素养中终身学习能力的过程。

二、融入生活元素 提高学生的应用能力

化学学科是与生活有着紧密联系的，现有的部分化学知识与生活当中的现象是呈现出对应的状况，而研究化学问题是要将所学知识应用到生活中来，这样能为人们的生活和生产提供较大的便利。所以就要培养好学生的核心素养，特别是教学工作开设期间，生活化元素的融入十分重要，这能提升学生的实际应用能力，尤其是新课程标准中，强化实验性教学内容的引入，改革试验教学内容，进而让实验更贴近生活，更加简单是十分必要的。

例如，在自制酸碱盐指示剂实验活动中，教师可以组织学生选用生活中常见的花瓣等作为原料进行酸碱指示剂的提取。教师可以将自己制作的指示剂应用到实验中，并使用石灰水和氫氧化钠等溶液颜色对其进行检验。这种类型的实验对学生来说，不但能与现实生活形成紧密的联系，也能让学生的化学应用能力得到较好的提升。又如，教师组织学生开展家庭实验，利用纱布、竹炭和砂石等做简单的净水装置，或者使用酸腐蚀叶子表面的方式，带领学生做叶脉书签。生活化的元素引入，能让学生对实验产生极大的兴趣，学生在主动投身到实验中以后，能对自身实践能力进行很好的锻炼，也能将自己所学的知识进行有效的应用。总之，学生在实验期间，可以找寻方法对实验的装置或者过程进行改进，使用其他可替代实验材料进行实验。这种实验改进的过程，会让学生的化学应用能力提升，也能让学生在解决生活问题的过程中，更好的理解化学的可用性[2]。同时，学生能在生活化元素融入期间，看到化学与生活的紧密联系，进而在今后的学习中有意识的观察生活，可以在知识学习深化的情况下，不断地提高自身的学习能力，养成学生勤于观察和思考的良好学习习惯，这也是学生终身学习能力培养的重要内容。

三、生活化的课堂教学

生活化课堂教学的引入，主要是让学生能借助于生活化情景，更好的学习化学，这样能将化学中抽象的内容用浅显的方式概述出来，便于学生理解。这种学习方式对学生自主学习能力提升有着积极影响，学生掌握这一学习方法以后，可以在今后的复习和预习中进行应用，这对学生核心素养的培养有着积极意义，能让学生养成良好的终身学习能力。

例如，在学习氯气的性质时，教师可以利用多媒体，为学生播放一段氯气泄露的相关视频，让学生能够对氯气泄露的危害，以及处理方式进行直观地体会。教师可以结合相关事件的新闻报道，将学生带入到生活化情境当中，去体会生活当中遇到这类事件应当如何处理。教师可以针对氯气泄露事件提出一些问题，让学生围绕这些问题进行探究，如：当身边出现氯气泄露事件时，要采用什么样的方法处理？在逃生的过程中，为什么要尽量向着地势高的地方逃？为什么可以用钢瓶进行氯气的运输？通过对这些问题的探究，学生将会对氯气的性质有更加深入地掌握，同时也能够更好地掌握相关知识点，并在探究的过程中提高自身核心素养。

结束语：

教学活动开设中，教师要以培养学生的核心素养中的终身学习为基础，让学生具有良好知识能力的前提，更要具有探寻知识的能力，所以教师就要深化教学模式，以更好的培养学生的核心素养。

参考文献：

[1] 徐琳. 新课改形式下高中化学核心素养体系的构建研究[J]. 教育科学：全文版： 11-11.

[2] 邓玉珊， 严赞开， 衷明华. 融入核心素养，构建多元化教学课堂——以《化学肥料》为例[J]. 课程教育研究， 2017（29）.